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氨教学设计方案

氨——教学设计

一、教学设计思路

实验是化学的最高法庭。本节课通过热点话题三聚氰胺事件导入新课。学生上台简单操作已装备好的喷泉实验，观察分析实验现象，归纳氨的物理性质及其溶液显碱性；再让学生做一个小魔术“空中生烟”，让其当一回魔术师，学习氨与酸反应这一化学性质，易挥发的氨与易挥发的酸相遇会冒白烟，例：工厂用浓氨水检测输送氯化氢的管道是否漏气。氨中氮元素处于最低价态，可被氧化，导出氨的催化氧化；由问题引出铵盐受热易分解性质；演示氨的实验室制法。

二、教案设计

（一）教学目标

1、探究氨和铵盐的化学性质、用途2、学会氨的实验室制法

（二）重点、难点

1、氨和铵盐的化学性质2、实验室制取氨的化学反应原理

（三）教学方法

实验；边讲边实验，在实验中突出重点，突破难点；问题激学法

（四）教学仪器

塑料瓶（矿泉水瓶或可乐瓶）、小试管、橡皮筋、尖嘴玻璃管、烧瓶、橡胶管、橡皮塞（双孔两个）、玻璃片、集气瓶（两个）、硬质试管、酒精灯、铁架台、铁夹；浓氨水、氢氧化钠固体、酚酞试液、水、氨、氯化氢、氯化铵固体

氨教学设计方案全文共1页，当前为第1页。（五）教学过程

氨教学设计方案全文共1页，当前为第1页。

氨教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

【导言】三聚氰胺事件

2008年9月11日卫生部证实，三鹿牌婴幼儿奶粉含有化工原料三聚氰胺，导致全国各地出现许多婴幼儿肾结石病倒。

静听

吸引学生注意力，振奋其神经，激发其兴趣

【解释】三聚氰胺分子式中含有6个氮原子，杂在奶粉中可以提高含氮量，这样就被不法分子钻空子了。今天我们要讲的化合物中也有氮元素——氨

【板书?】???氨??

1、NH3的物理性质：

培养学生透过现象看本质

【展示】一瓶氨气且倒置放在桌面上

学生闻气味时，边引导学生做实验边讲述闻气体的正确方法。

观察氨气的色、态、密度

上台闻气体

【归纳并交流】无色、气态、氨的密度比空气小、有刺激性气味

以学生为主体，培养其分析能力

【提出问题】水溶性也属于物理性质范畴，那么氨的水溶性如何呢？

【引导】在旁指导学生安装喷泉实验装置图，引导操作步骤

讲述产生喷泉的原因

【讲解】：1体积的水约溶解700体积的氨气，氨的水溶液叫做氨水。

【板书】在通常状况下，氨是无色气体，有刺激性气味，比空气轻。氨易液化，极易溶于水。

观察分析实验现象

【归纳现象、结论】形成红色喷泉；氨极易溶于水,水溶液显碱性。

实验装置图：

由实验现象得出结论，知识点记忆牢固；激发学生的学习兴趣

【提出问题】氨的水溶液是碱性的，但其中的水是中性的，氨分子也没有氢氧根离子。氨水为什么会显碱性呢？

思考、讨论

激发学习兴趣

发散思维

【板书】2、氨的化学性质：

【讲解】（1）NH3与水的反应：

NH3＋H2O??NH3·H2ONH4＋＋OH-

NH3＋H2O??NH4+＋OH+

其中一水合氨很不稳定，受热会分解。

?NH3·H2O????NH3↑＋H2O

【板书】NH3＋H2O??NH3·H2ONH4+＋OH-

听且做笔记

学会分析现象，认清本质

【提出问题】分析NH3溶于水存在的过程，讨论氨水中的成分？

思考、讨论并回答

分子：NH3、H2O、?NH3·H2O

离子：OH-、NH4+

培养归纳总结能力

【展示】两个集气瓶中分别装有氨气、氯化氢气体，将它们倒扣，中间用玻璃片隔开

做个小魔术，请学生上来抽去玻片

【问题】为什么会产生这样的现象？

【肯定】对，它们反应生成氯化铵小颗粒，形成白烟

【板书】化学方程式：NH3＋HCl＝NH4Cl【讲】NH3也可与其它酸反应，例：

氨教学设计方案全文共2页，当前为第2页。NH3＋HNO3＝NH4NO3

氨教学设计方案全文共2页，当前为第2页。

2NH3＋H2SO4＝（NH4）2SO4

【学生实验】抽去倒扣的两集气瓶中间的玻璃片

观察现象：大量白烟生成

【回答】氨气与氯化氢气体发生反应

实验引趣，引出氨与酸的反应；加强学生的动手能力及分析实验的能力

【问题】生产Cl2的化工厂常用浓氨水来检查生产设备和管道是否漏气，如有白烟生成，则说明已发生漏气，这是为什么？

【回答】氨气与氯化氢气体反应生成氯化铵小颗粒

培养其学以致用的能力

【讲解】NH3中氮元素显-3价，而氮元素有-3、0、+1、+2、+4、+5这些价态，显然NH3中氮元素处于最低价态，可被氧化。所以现代生产硝酸最重要的方法是氨催化氧化法。此法的生产过程大致分为两个阶段，第一阶段就是氨催化氧化生成NO

【板书】（3）NH3与O2的反应：???4NH3＋5O2???4NO＋6H2O

回顾氧化还原反应知识，思考

学会运用所学知识推导新知识，培养其分析推导能力

【问题】NaHCO3不稳定，加热