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数学教学的心得体会
数学教学的心得体会1
本学期,我担任学校五年级的数学教学工作。我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,教学,在继续推“自主合作创新”课堂教学模式的同时,将小课题研究“联系生活实际学数学”实践于课堂教学中,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新五设想结合起面的扩展,学生越来越感到学习数学的困难,面对形式多样的解题方式更是无法应对,就学习尽头来说是心有余而力不足。让他们扮演一些基本的计算题,是他们能在老师善意的助下顺利的`解答,是太难,只要掌握基本的方法是可以触类旁通的;第一环节实施后,以学生常见的俘、力营造一个学数学的良好氛围,让学生体验学数学和做数学的快乐,使学生从思想上逐步扭转对数学的枯燥印象,最后,我利用各种机会,经常给不同层次学生以成就感,一年来,成效显著。
一、认真钻研业务,努力提高课堂40分钟的教学效率
精心打理博客内容(课堂教学中的案例、思、故事、随笔等)教法,认真备课、认真上课,坚持不懈地进行“自我充电”,以提高自己的业务理论水平。课堂上,我把学到的新课程理念结合本班实际,努力贯彻到课堂教学40分钟的效率。课余,我经常与同事们一起探讨教学过程从中,我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用,提高课堂40分钟的效率,我们要与时俱进,坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
二、关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生进步
亲其师,才能信其道。在平时与学生接触的过程中,我不以“师长”自居,尽量与学生平等交往,建立“朋友式”的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心,助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时,面对个别调皮的学生,也实行严格要求、正确导向的办法,让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学,纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生,我既要关爱部分学生,又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余,我让优秀学生与“学困生”实行“一一”结对子,互互助,共同提高。一学期来,学生们原本薄弱的基础,逐步得以夯实,学生的学习成绩有了稳步提高。
三、总结得失,以励再战
1、力、勇于创新的工作作风,赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。
2、存在的不足:部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯,还有待进一步规范和引导;学困生在起始年级的知识空缺(口算乘除法及其他)直接影响着计算的效率与质量,随着年级的增高表现也越来越明显;学习成绩虽然有所进步,但许多方面还有很的提升空间;老师的付出与学生知识掌握的馈(作业、成绩)使老师产生急躁的情绪。数学教学的心得体会2
课堂教学中怎样引导、激励学生自主学习呢?本人结合平时的教学实践及听课后的感想,谈几点体会。
一、创设情境,激励学生自主学习(即情境教学策略)
培养学生的自主学习意识,首先要为学生设置新奇、困惑,充满情趣的教学情境,从而产生探索学习的欲望,同时构建宽松、民主、和谐的学习氛围,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性,激发学生的兴趣与情感,让学生主动学习,乐于学习。例如在教学小一语文《乌鸦喝水》一课中,教师走进教室,谈话创设情景:“大自然中有许许多多的鸟,如海鸥、百灵鸟、麻雀、白鹤等等,其中有一种鸟,看上去黑黑的,人们一听它的名字都会产生一种不吉的感觉,这是一种什么鸟?”生:乌鸦。“但我认为乌鸦是一种很聪明的鸟”学生有点茫然,并产生好奇,接着教师拿出事先准备好的一个装有适量水的瓶,放在桌上,“乌鸦的嘴够不着水,但聪明的乌鸦就有办法喝到瓶里的水”。学生的.兴趣、激情一下子给调动起来,对后面内容的学习当然会起到极其重要的作用,起到极好的效果。
二、应用问题激励学生自主学习(问题教学策略)
问题是数学教学的心脏,有了问题思维才有方向,问题是思维的起点。小学生好奇心强渴望别出心裁的提出新异的想法和解法。教学中教师要精心创设问题情境,让学生从探索问题得到启动从多角度解决问题。
例如我在教学“分数除法的法则”中就设计了一种与教材不相同的推导方法。计算—÷—时。先口算:—÷1=
—÷1=—÷1=—÷1=—÷1=
学生算后会思考:为什么除数都是1,老师为什么要出这么简单的问题?接着教师问“想一想哪一位同学能将—÷—的除数也转化为1。学生讨论后回答,将除数—乘上它的倒数—,那么要使它的商不变除数也应该乘上—。板书:(—_—)÷(—_—)=(—_—)÷1=—_—从而得出—÷—=—_—这样由问题到结论由学生推出了分数除法的计算法则。
再如分数应用题教学中“工程问题应用题”的教学,我采用了由学生自己设问,相互解答的问题教学策略。“一项工程甲队单独做要10天,由乙队单
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