八年级上册 第六单元 26.诗词五首——饮酒（其五）课件（共27张ppt）.pptx

陶渊明;■语言运用

反复诵读诗歌，品味感悟诗歌的韵律特点和精美的语言。

■思维能力

结合作者生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感。

■审美创造

学习品析诗歌中传情达意的艺术手法。

■文化自信

理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，形成关注现实、关注民生的人文素养;有这样一个人，他种豆南山下，却草盛豆苗稀；他短褐穿结，箪瓢屡空，却始终不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵；他自己身处环堵萧然，不蔽风日的环境中，却甘之如饴，并悠然自得。同学们，你们知道他是谁吗？

他就是东晋大诗人陶渊明。

金代文学家元好问曾经这样评价过陶渊明的田园诗：一语天然万古新，豪华落尽见真淳。今天，我们就来学习陶渊明的一首田园诗《饮酒》（其五）。;导入形式2(语言导入):

诗歌是最为敏锐集中地反映时代与历史的文学样式之一。阅读诗歌虽不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读诗歌不能改变人生的起点，但却可以改变人生的终点。诗歌可以丰富我们的思想，完善我们对生活的认识，丰富我们的精神世界。现在，就让我们走进《诗词五首》,

学习田园诗《饮酒》(其五),一起感受古诗的魅力吧。;导入形式3(游戏导入):

在本节课正式开始之前，让我们一起玩“酒”字飞花令进行热身。

1.酒香飘满小庭院，笑语欢歌乐无边。

2.月下独酌思亲友，酒意微醺心自悠。

3.酒逢喜事精神爽，童真童趣乐淘淘。

4.清风送爽酒香远，笑语盈盈满庭芳。

5.举杯共饮祝福酒，友情深深似海长。

下面让我们继续诗词之旅，第一站走进陶渊明的隐居世界，领略田园风光。;饮酒（其五）;;创作背景;文体知识;诵读诗歌;有感情地诵读古诗，读准字音，读出节奏。;结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。;采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

;写作背景：

陶渊明二十九岁时任江州祭酒，不久归隐。四十一岁再出为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。《饮酒》组诗共二十首，是陶渊明辞官归隐田园后，饮酒即兴所创作的一组五言古诗。此为第五首，主要表现隐居生活??情趣。;《饮酒》二十首并序

余闲居寡欢，兼秋夜已长。偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多。辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。

译文：我闲住时郁郁寡欢，加之秋天来临，长夜漫漫。偶然得到名酒，于是我每一个晚上都饮酒。看着影子独自把酒喝完，不一会就醉了。醉酒之后，就写上几句诗，自娱自乐。于是写好的书稿日益增加。这些文辞语无伦次。姑且让老朋友记下，仅用来欢笑罢了。

“有疑陶渊明诗，篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹也。”

——萧统《陶渊明集序》;【时代背景】

社会环境：陶渊明生活于东晋后期，当时政治黑暗，贵族腐败，门阀制度森严，他的祖上虽然做过大官，但到他时，家境早已没落。陶渊明在少年时受到儒家思想的影响，有“大济苍生”的抱负，很希望建功立业，但在这样一个时代背景下，他的理想是很难实现的。

生活环境：人境：喧嚣扰攘的尘世。车马喧：官场烦琐的应酬和功利性极强的交往。

陶渊明之所以能如此悠然，是因为他内心世界恬淡虚静，不为外物所扰，并非生活在完美的时代。;生活在这样的环境中的陶渊明，是怎样做到“悠然”的？用诗人自己的话来回答。;陶渊明之“悠然”：淡泊名利，清高自守，不与世俗同流合污。“悠然”,是诗人的一种选择。;选择了归隐之后，陶渊明的“人境”是怎样的？找出描绘田园生活的诗句和意象，用诗意的语言将这一幅田园美景描绘出来。;“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能改成“望”字吗？;“菊”和“飞鸟”两个意象，有何象征意义？结合以下诗句谈谈你的理解？;环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

——陶渊明《五柳先生传》

夏日长抱饥，寒夜无被眠。

——陶渊明《怨诗楚调示庞主簿邓治中》

饥来驱我去，不知竟何之。行行至斯里，叩门拙言辞。

——陶渊明《乞食》;二十九岁，为江州祭酒，由于不屑于低声下气地逢迎上司，不久就辞去职务，回到他的故里。

三十五岁，仕荆江二州刺史桓玄参军，后恰逢母亲孟氏去世，请辞回家乡居丧。

四十岁，任刘裕参军，发现了刘裕的伪善面目，同年愤然辞官。

四十一岁，改投建威将军刘敬宣参军。参军一职是为刘敬宣递交辞职信，任务结束后黯然回乡。8月在叔叔的引荐下做了彭泽县令，因为忍受不了督邮刘云的索贿，愤然辞官归隐，不再出仕。;真意人生：是指不违背自