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汇报人:
2024-02-06
新媒体时代高校会计教学创新探索
目
录
CONTENCT
引言
新媒体时代高校会计教学现状
新媒体时代高校会计教学创新策略
新媒体时代高校会计教学创新实践
新媒体时代高校会计教学创新效果评价
结论与展望
01
引言
新媒体时代特征
高校会计教学现状
创新探索的意义
数字化、网络化、智能化等技术的广泛应用，改变了信息传播方式和教育教学模式。
传统会计教学模式已不能满足新媒体时代的需求，存在教学内容陈旧、教学方法单一、缺乏实践环节等问题。
通过创新高校会计教学模式，可以培养适应新媒体时代的会计人才，提高会计教学质量和效率，推动会计行业的转型发展。
研究目的
研究方法
探索新媒体时代高校会计教学的创新模式，提出具体可行的创新策略和建议。
采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等多种研究方法，综合分析国内外高校会计教学创新实践的经验和教训。
结论与展望
理论基础
分析新媒体时代高校会计教学的理论基础，包括教育学、心理学、信息技术等方面的理论。
创新探索
提出新媒体时代高校会计教学的创新策略和建议，包括教学内容、教学方法、实践环节等方面的创新。
案例分析
选取国内外典型高校进行案例分析，验证创新策略和建议的可行性和有效性。
阐述研究背景、意义、目的和方法，介绍论文结构和创新点。
绪论
现状分析
调查国内外高校会计教学现状，分析存在的问题和原因。
总结研究成果，指出研究的局限性和不足之处，展望未来的研究方向和发展趋势。
02
新媒体时代高校会计教学现状
80%
80%
100%
利用数字技术将传统教学资源转化为数字化形式，方便学生随时随地获取。
通过在线教学平台，实现远程教学和互动，打破时间和空间的限制。
利用人工智能、大数据等技术，分析学生学习情况，提供个性化教学方案。
数字化教学资源
在线教学平台
智能化教学工具
01
02
03
教学内容更新滞后
教学方法单一
考核评价方式单一
部分高校会计教学内容与市场需求脱节，未能及时更新。
传统讲授式教学仍占主导地位，缺乏互动和实践环节。
以笔试为主要考核方式，缺乏对学生综合能力的评价。
01
02
03
04
师资力量不足
教学资源投入不足
学生参与度不高
教育理念落后
部分学生缺乏学习动力，对新媒体教学方式不感兴趣，导致教学效果不佳。
高校在新媒体教学设备、教学资源等方面的投入不足，制约了教学创新的发展。
部分高校会计专业教师缺乏实践经验，难以胜任新媒体时代的教学需求。
部分高校教育理念未能与时俱进，难以适应新媒体时代的教育发展趋势。
03
新媒体时代高校会计教学创新策略
以学生为中心
强调实践与应用
培养创新思维
注重理论与实践的结合，提高学生的实际应用能力和解决问题的能力。
鼓励学生发挥想象力和创造力，培养具有创新意识和创业精神的人才。
将学生的需求和兴趣放在首位，注重学生的个性化和全面发展。
利用新媒体技术
运用互联网、大数据、人工智能等新媒体技术，丰富教学手段和资源。
开设多元化课程
根据行业需求和学生兴趣，开设多元化的会计课程，满足不同学生的需求。
强化实践教学环节
增加实验、实训、课程设计等实践教学环节，提高学生的实践操作能力。
引入真实的会计案例，让学生在分析、解决问题的过程中掌握知识和技能。
推广案例教学
采用翻转课堂
引入在线教学
将传统课堂与翻转课堂相结合，提高学生的自主学习能力和参与度。
利用在线教学平台，实现线上线下相结合的教学模式，方便学生随时随地学习。
03
02
01
04
新媒体时代高校会计教学创新实践
利用新媒体技术，整合优质线上教学资源，如网络课程、教学视频、在线测试等，为学生提供丰富的学习材料。
线上教学资源整合
在线下课堂中，采用小组讨论、案例分析、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
线下课堂互动教学
将线上教学与线下教学相结合，实现优势互补，提高教学效果和学习体验。
线上线下教学融合
慕课平台应用
利用慕课平台，发布会计课程资源和教学任务，引导学生自主学习和协作学习。
微课设计与制作
针对会计课程中的重点和难点，设计并制作微课视频，每个视频时长控制在5-10分钟，便于学生随时随地学习。
翻转课堂实施
在翻转课堂中，学生先通过微课、慕课等自主学习材料预习课程内容，再在课堂上与教师进行互动交流和深入讨论。
1
2
3
定期举办会计技能竞赛，如财务报表分析比赛、税务筹划比赛等，激发学生的学习兴趣和动力。
会计技能竞赛
鼓励学生参加各类创新创业大赛，培养学生的创新意识和实践能力，同时推动会计教学与实践的紧密结合。
创新创业大赛
与企业合作开展实际项目，让学生在实践中学习和运用会计知识，提高解决实际问题的能力。
校企合作项目
05
新媒体时代高校会计教学创新效果评价
教学目标明确
教学内容更新
教
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