教学设计与教学反思(1).doc

教学设计与教学反思(1)

教学设计与教学反思(1)全文共1页，当前为第1页。教学设计与教学反思

教学设计与教学反思(1)全文共1页，当前为第1页。

课题：英国代议制的确立和完善

科目：历史

教学对象：高一年级提高班

课时：1

提供者：

单位：牟定一中高一历史备课组刘思琼

一、教学内容分析

必修一专题七通过对本节内容的学习，了解英国君主立宪制的特征以及英国代议制在西方民主政治历程中的重要地位。

二、教学目标

一知识与能力：1查阅《权利法案》及《王位继承法》等文献，归纳出英国君主立宪制度的基本特征。并且结合今天的政治生活来认识君主立宪制度所发挥的重大作用，进而掌握“君主立宪制”这一政治名词的内涵。

2了解责任内阁制形成和完善的过程。了解两党制的变化及其竞争。

3培养搜集史料，处理史料，运用史料的能力。

二方法与过程。

1运用历史和现实相结合的方法，来探究英国君主立宪制的渊源，加深对历史学习的深刻性。在知识迁移中对英国君主立宪制，责任内阁制以及选举程序等抽象的政治概念进一步把握。

2多媒体作为教学辅助手段，和讲授法相配合进一步明白议会，首相，责任内阁以及国王之间的关系。加深对英国代议制度的整体认识。

三情感，态度与价值观。

1认识英国资产阶级革命及其代议制度的确立是人权对抗王权的一次重大胜利，在世界民主化的进程中有重大的推动作用和示范意义。

2认识君主立宪制和君主专制有着本质的不同，是民主政治史上的一次飞跃。

3在1832年的议会改革中，工人阶级被排除在政治权力之外。通过学习，让学生辩证地认识资产阶级民主的阶级性和渐进性。

三、学习者特征分析

学生刚刚进入高中学校学习，学习方法等都还停留在初中水平，还认为历史学习仅仅是“背多分”，而我校的学生在平时的学习中就喜欢上课试听课，下课从来不看书的类型。所以要加强课堂上的效率，最好精讲多练。

四、教学策略选择与设计

1针对学生的特点，本课采用多媒体和讲授法相结合的方法。

2针对学生学习主动性差的特点，上课时间完成记忆，作业。

五、教学重点及难点

1教学重点通过对英国《权力法案》和责任内阁制的学习，掌握君主立宪制的确定过程，了解英国式代议制的特点。

2教学难点对抽象的政治术语难于理解。

六、教学过程

1认识代议制的概念。

2多媒体展示英国首相和女王的政治活动，认识两人的政治权限。

3学生带着问题先预习，熟悉教材。

4教师讲授英国资产阶级革命的经过。多媒体作为辅助手段。

5教师补充《大宪章》的签订极其深远的意义。英国光荣革命的意义。

6学生通过分析理解教师提供的材料，归纳议会对君主的限制。

7教师展示图示英国女王，英国首相，议会，责任内阁之间的关系，明白英国代议制的特征。

8了解1832年改革的内容，积极作用以及局限性。

9两党制的演变及竞争以及产生的积极作用。

10认识英国君主立宪制在政治民主化中的积极作用及其深远的意义。

11小结：君主立宪制的产生前提，产生，完善及其意义。

教师活动

学生活动

设计意图

制作课件。1资产阶级革命。

1预习，熟悉教材。

让学生了解“关荣革命”和君主立宪制确立的关系。

2补充《大宪章》

2学生查阅资料《王位继承法》.

理解议会是国家权力的中心。

3展示材料，议会对君主的限制。

3学生总结议会对君权的限制。

培养学生理解，归纳能力。培养学生“论从史出”的历史观。

4展示图示，英国女王，英国首相，议会责任内阁的关系。

4学生小结本节内容。

培养学生学科知识的总结。锻炼学生的能力。

七、教学评价设计

1积极发言。

2能小结本节课的学习内容。

3能规纳教师展示的材料，

4能简洁地总结英国君主立宪制的特征。

教学设计与教学反思(1)全文共2页，当前为第2页。八、板书设计

教学设计与教学反思(1)全文共2页，当前为第2页。

?英国代议制的确立和完善

英国代议制的确立和完善

君主立宪制确立的政治前提——“关荣革命”

君主立宪制的确立——《权力法案》的颁布。

君主立宪制的特征;议会权力高于王权，司法权独立于王权。

君主立宪制的完善——责任内阁制的形成和1832年议会改革。

君主立宪制确立的意义。

九．教学反思

可以从如下角度进行反思（不少于200字）：

1本节课的流程;学——讲——练——练

2比较英国现代首相以及国王的政治活动，学生觉得不可思议。提高学生的学习兴趣。

3这节课我认为达到了我的目的，所要掌握的目标都已经实施了。

4有，学生分不清英国的国家元首是谁，我就明确告诉学生是英国国王。

5我会让学生自己准备材料，自己讲给自己听。

6学生觉得学习时很明白，过后就忘记了。多媒体的使用，板书很快，学生认为还是要