草船借箭的教学设计与课文分析.docx

本文是统编版五下第二单元的第一篇课文，本单元的语文要素为“初步学习阅读古典名著的方法。”与本单元其他三篇选文语言以古代白话为主的形式，本文是经过改写后的现代文，学生理解起来不存在困难，这样的安排可能也是为了在减轻学生学习负担的前提下，提高学生学习名著的兴趣。

那么本课中所蕴含的学习名著的方法有哪些呢？从中国古代章回体小说的特征和书后的习题出发，我认为阅读名著就是引导学生去关注名著中的人物，具体来看，又可以从以下的角度出发：

（1）引导学生关注名著的情节，从情节处读人物

四大名著经久不衰而雅俗共赏的重要原因就在于它精彩的情节，情节背后隐藏着人物的性格，教学中要引导学生用概括，复述的方式读清情节，更要引导学生超越情节本身，发现情节背后的人物。

（2）关注名著中的人物描写本身，从人物处读人物

人物是小说的核心，名著中塑造了一大批经典的人物形象，某些形象甚至超越了文本，成为了本民族的文化符号，如关羽——义薄云天的象征。曹操——枭雄的代表。

这些人物的刻画与名著中对人物本身的描写是分不开的，如外貌，关羽的赤面何尝不是赤诚的象征，李逵的外貌就隐含了冲动的样子，如语言，如动作，如心理都是如此，而选文刻画人物的特色就在于语言的描写，诸葛亮的成竹在胸，周瑜的包藏祸心都在开头的一段对话中体现的淋漓尽致，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”（明知故问，引出弓箭，目的在于把造箭的任务交给诸葛亮）

诸葛亮说：“用弓箭最好。”

周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”（以“公事”的名义强加给诸葛亮，不容反驳）

诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”

周瑜问：“十天造得好吗？”（明知是天造不好，故意发问）

诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”

周瑜问：“先生预计几天可以造好？”

诸葛亮说：“只要三天。”（成竹在胸，内心早有计划）

周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”（激将诸葛亮发誓）

诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”

周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（奸计得逞的高兴）

诸葛亮说：“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来般箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

（3）关注名著中的环境描写，读环境处读人物形象

如何体会到人物的鲜明的特点是阅读古典小说类名著的关键

此外，以下要点也是值得关注的，

（3）如何体会人物特点的多样

（4）如何用儿童化的方式展现多样：

（5）如何由一篇到多篇，由节选到整本书

初步掌握方法，如何激发儿童阅读的兴趣

儿童进行阅读，如何实时指导反馈

儿童完成阅读，如何展开针对性的评价

教学的设计：

导入：

上课开始，教师先朗读“观三国烽烟，识人生好汉，惜取经艰难，叹红楼梦断。”四句诗，问学生在这四句话中藏着哪四本名著，学生能够回答出《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》这四本书。教师导入：“今天我们学习的就是其中《三国演义》的节选——《草船借箭》。板书草船借箭

多角度读名著：

1通过生活读名著

提问学生课文是否预习过，在预习的过程中你知道草船借箭这个故事和哪些人物有关，学生回答诸葛亮，周瑜，部分学生补充鲁肃和曹操。提问学生在这些人物中你最喜欢哪一个，大部分学生回答诸葛亮，教师在此提问，你还在什么地方见到过诸葛亮的名字，在教师的鼓励下学生的回答从书籍到电视，电影漫画最后到游戏，教师继续提问，在这其中你觉得诸葛亮是个什么样的人？学生的回答有足智多谋，忠诚，鞠躬尽瘁等等，表扬学生，你们平常是一个有心人，通过生活了解了名著——板书，通过生活读名著。

2.通过情节读名著

过渡，这篇课文围绕这些人物展开了一个怎么样的故事，

ppt出示自读要求：1.读准字音，读通句子。

2尝试从起因经过结果来概括这个故事。

学生开始回答。a同学回答的时候内容十分多，基本上就是文章原文的摘录，教师及时制止学生的回答，提出要求概括的时候简洁一些，可以尝试着用一些四字短语在进行概括，让学生再次概括，学生这次概括的时候，就出现了较为简洁的特征，比如经过就概括成了：提问鲁肃，巧用计谋，骗过曹操，草船借箭。结果：成功借箭，自叹不如。但在起因的概括中，大部分的同学概括仅仅关注周瑜心怀妒忌，而忽视了之后造箭和设计刁难的，教师提问你们提到了妒忌，妒忌是什么意思，你有没有这样的经历？学生都不举手，教师引导：“看来大家都知道妒忌是一种不好的情绪，如果不调节好就会酿成大祸。你看周瑜就因为妒忌，所以他？”学生c回答道：“设计谋害诸葛亮，还故意延迟。”这就完整概括了故事的起因，经过，结果，再让学生把起因经过结果连起来说一说。提问，了解完故事的起因，经过，结果，你一定对故事中的人物有