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农村儿童课外阅读指导策略及方法研究参考文献
一、前言
随着社会发展和教育改革的不断深化，农村地区的教育问题日益受到重视。而课外阅读作为学生综合素质教育的重要组成部分，对农村儿童的成长和发展具有重要意义。在这一背景下，本文旨在探讨农村儿童课外阅读的指导策略及方法，并对相关文献进行分析和研究，以期为农村教育工作者提供参考。
二、农村儿童课外阅读的现状
农村地区的教育资源相对匮乏，课外阅读条件有限，导致农村儿童的课外阅读时间和质量都不如城市儿童。据相关统计数据显示，农村儿童每天的课外阅读时间要明显少于城市儿童，而且他们的阅读材料多为课本或补习资料，缺乏寓教于乐的阅读内容，这对他们的综合素质教育产生了一定的影响。
三、农村儿童课外阅读指导策略
1.加强家长与学校的合作
农村家庭普遍缺乏对课外阅读的认识，因此，学校需要积极引导家长关注和参与孩子的课外阅读。建立家长学校阅读指导小组，定期开展家长读书分享会，邀请家长参与学校读书节等活动，以增强家长对课外阅读的重视和支持。
2.拓宽阅读资源渠道
农村学校应该积极与当地图书馆、文化站等机构合作，借助网络资源建设农村儿童阅读促进平台，为孩子们提供更加丰富多样的阅读材料。同时，积极组织学生参加各类读书活动，扩大阅读的社交性，增强其阅读的乐趣和动力。
3.建立科学的阅读指导机制
学校应该制定科学的阅读指导计划，根据学生的年龄、兴趣和能力等特点，为其量身定制阅读指导方案，引导学生多读好书，并及时跟踪评估学生的阅读情况，及时调整和优化阅读指导策略。
四、农村儿童课外阅读方法研究
1.鼓励多种形式的阅读
农村儿童的阅读方式主要局限在传统纸质书籍，因此，学校应该鼓励学生多种形式的阅读，包括电子书、漫画书、绘本等，并对多种形式的阅读进行引导和培养，以满足不同学生的阅读需求。
2.培养阅读习惯
农村儿童阅读习惯较差，因此，学校应该通过引导学生制定阅读计划、培养定期阅读的习惯，建立良好的阅读氛围，帮助学生养成长期坚持阅读的习惯。
3.引导精读与泛读相结合
农村儿童课外阅读普遍存在速读和粗读的现象，因此，学校应该积极引导学生进行精读和泛读相结合，培养学生的阅读深度和广度，提高阅读理解能力。
五、结语
随着农村教育的不断发展和进步，农村儿童课外阅读的指导策略和方法研究也将不断深化和完善。希望本文的研究成果能够为农村教育工作者提供一定的参考，促进农村儿童课外阅读工作的健康发展。
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