智慧校园建设的实践探索——以深圳市教育科学研究院实验小学(光明)为例.pdfVIP

教研视点e

智慧校园建设的实践探索

—以深圳市教育科学研究院实验小学（光明）为例

文I祖松梅

随着人工智能、大数据等新一代信息技术的特色创新项目、创新成果推广，着力打造包括“魔

快速发展，教育信息化迈入2.0时代，学校的信盒识字”游戏化学习在内的一系列特色项目；（5）

息化也从数字校园阶段跃升到智慧校园阶段⑴。目的层：明确建设智慧校园的根本目的是智慧型

如何准确把握现代信息技术的发展动向，以问人才培养，包括促进学生发展、教师发展和学校

为导向改变现有教育“顽疾”，变革学校的育人发展。其中，智慧学习环境是学校能够提供智慧

模式与教学模式，实现以教育信息化支撑和引领化服务的前提和基础，支撑智慧校园建设和可持

学校教育现代化发展，是摆在学校建设者面前的续发展。

关键问。

智慧校园建设须在科学、系统的顶层设计下

智）■型人才培养

以人才培养为指向，以智慧应用为核心有序逬行。目旳可持续发

展机制

深圳市教育科学研究院实验小学（光明）秉承“适

决策领

性扬才，播种未来”的办学理念，因材施教，在标志导机制

共性中发扬个性，在整体中关注差异，固本的同

时扬长，为每个学生提供适合成长的发展路径，

让学校成为学生多元智能发展的学园、幸福成长

的乐园和快乐生活的家园。

安全保

一、多维度构建智慧学习环境生态障机制

未来学习中心保障

智慧校园建设是一项系统工程（如图1,

图1智慧校园顶层设计系统框架

其系统框架自下而上包括：（1）基础层，即形

成智能、高效、生态的智慧学习环境，涉及移动（一）智慧学习环境建设的基本特点

物联的校园网、智能安防校园、智慧教室、未来1.系统性

学习中心等；（2）关键层：构建智慧校园的关智慧学习环境建设中，要明确整体设计和规

键应是形成知识共享服务体系，包括个性化网络划的系统性，明确智慧学习空间的建设不等同于

学习空间、体制化优质教学资源服务及协作学习硬件和网络建设，而是软硬件和空间一体化、融

社群三大子体系；（3）核心层：坚持以打造贴合发展，构建形成智慧学习环境整体架构（如图

近学校需求的智慧应用为核心，着力建设智慧教2）。该架构将学校智慧环境分三层组织呈现：

学、智慧教研、教育治理、智慧评价、智慧服务底层主要为硬件构成的硬环境，中间主要为由软

五大核心智慧应用；（4）标志层：从特色创新件应用和空间构成的应用环境，顶层为以学校教

角度规划学校智慧校园的特色化成果，包括培育