一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版.docx

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一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法-苏教版

教学目标

本节课旨在让学生理解并掌握得数是10的加法与相应的减法，通过动手操作、观察、思考等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系。

教学内容

1.得数是10的加法

2.相应的减法

3.加法与减法的关系

教学重点与难点

1.教学重点：得数是10的加法与相应的减法

2.教学难点：理解加法与减法的关系

教具与学具准备

1.教具：PPT、卡片、计数器

2.学具：练习本、铅笔

教学过程

1.导入：通过PPT展示一些图片，引导学生观察并发现其中的数学元素，如数量、形状等，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍得数是10的加法，通过举例、讲解、演示等方式，让学生理解并掌握得数是10的加法。

3.活动一：让学生分组进行动手操作，如用计数器进行加法计算，观察并记录结果。

4.活动二：让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系，引导学生发现规律。

5.小结：总结本节课所学内容，强调得数是10的加法与相应的减法的关系。

6.练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计

1.一年级上数学教案-得数是10的加法与相应的减法

2.内容：得数是10的加法、相应的减法、加法与减法的关系

3.示例：55=10，10-5=5

作业设计

1.基础题：完成练习本上的练习题

2.提高题：观察生活中的数学元素，记录下来并与同学分享

课后反思

本节课通过动手操作、观察、思考等活动，让学生理解并掌握了得数是10的加法与相应的减法，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和思考，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的数学素养。同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能掌握所学知识。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从导入到学习新知识，再到巩固练习的整个学习过程，是教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。

教学过程详细补充和说明

1.导入

导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的图片，如10个苹果、10个气球等，让学生直观地感受到“10”的数量。然后，教师可以提出问题，如“你们看到了什么？”“这些物品有多少个？”引导学生用数学语言描述，为接下来的学习做好铺垫。

2.新课导入

在新课导入环节，教师应详细介绍得数是10的加法。首先，可以用简单的例子，如“28=10”，让学生通过数数或者使用计数器来验证这个等式。接着，教师可以引导学生发现，只要一个加数增加1，另一个加数就要减少1，得数仍然是10，如“37=10”。通过这样的方式，让学生逐步理解和掌握得数是10的加法。

3.活动一

在活动一中，学生通过分组合作，使用计数器进行加法计算。这个活动不仅能够让学生在实践中加深对加法的理解，还能够培养学生的合作能力和交流能力。教师应巡回指导，确保每个学生都能参与到活动中来，并对学生的操作进行适当的指导。

4.活动二

活动二是让学生观察并讨论得数是10的加法与相应的减法之间的关系。教师可以提出问题，如“我们刚刚学习了得数是10的加法，那么相应的减法应该怎么计算呢？”引导学生通过观察和讨论，发现加法和减法之间的关系，如“10-2=8”，这个减法就是由之前的加法“28=10”转换而来的。

5.小结

在小结环节，教师应总结本节课所学的内容，强调得数是10的加法与相应的减法之间的关系。同时，教师还可以通过提问的方式，检查学生对知识的掌握情况，如“谁能告诉我，得数是10的加法和减法有什么关系？”通过这样的方式，教师可以及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。

6.练习

在练习环节，教师应布置一些针对本节课所学知识的练习题，让学生独立完成。在学生完成后，教师应及时批改并给予反馈，对学生的错误进行纠正，对学生的进步给予表扬，以激励学生的学习积极性。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生理解和掌握得数是10的加法与相应的减法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。同时，教师还需注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。

教学过程细化

1.导入

在导入环节，教师可以通过故事、游戏或者日常生活中的实例来吸引学生的注意力。例如，教师可以讲述一个关于小动物们分享水果的故事，其中有10个苹果，每次小动物们分享掉一些，教师可以提问：“如果小猫拿走了3个苹果，那么还剩下几个苹果？”这样的问题不仅能够引起学生的兴趣，还能够自然地引出加法和减法的概念。

2.新课导入

在新课导入环节，教师