冬雪听课评课记录表.docx

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听评课记录表

参加人员时间

杏璞运辞立者红薇

11.17

主讲人地点

安冬雪

六年级教室

教学内容年级

圆的周长六

（一）复习导入

1、复习

师:同学们,我们已经认识了圆,你知道了哪些和圆有关的知识2、引入

师:今天我们一起来研究的是圆的周长.(板书课题)

（二）探索新知

1、周长的概念

师:那么什么是圆的周长呢,请你上来指一指.(课件出示一个圆)

板书：围成圆的曲线的长度就是圆的周长.

教 2、周长的测量

师;现在我们一起来看这样一个问题 ,你能用什么方法求出它们的周

长.

树干一圈的长度,呼啦圈一周的长度,圆形拱门的一周长度.

学 为什么圆的周长可以用直径乘一个倍数来计算呢 ？根据刚才同学们讨论的方法,让我们利用手中的材料,求出信封中圆的周长,将数据填入

表中.直径

过 周长

观察上表你发现了什么？

师:通过刚才的讨论研究,你发现圆的周长和什么有关,有什么关系？现在老师这里有一个圆和一条线,你能用什么方法来验证圆的周长就

程 是直径的3倍多一点

师:那么到底是3倍多多少呢？让我们一起来看一份资料.(圆周率的

介绍)

你从这份资料中获得了哪些信息

师:现在你能说说怎样计算圆的周长了吗谁能用字母来表示

（三）巩固练习

1、填一填(书中练习)

2、实际应用题(已知车轮的直径求周长)

3、判断(明确概念)

（四）课堂总结

师:在今天这节课中你有什么收获要和大家交流的

（五）拓展延伸

评课记录及改进建议

听课反思及困惑

张运辞老师：在教学内容的关键处设问.

安老师这节课上在师生共同得出应该可以通过计算来解决圆形的周长后,老师进行了提问:你们估计圆形的周长跟什么有关学生回答出直径后又问:那么圆形的周长与直径到底是什么关系呢这一简简单单的一句提问,马上把学生的注意力集中过来,积极投入到实验当中去,并摸索出本节课的教学重点.

窦杏璞老师：引导学生进行变式练习。

让学生根据所给的条件（直径或半径），计算圆的周长，已经圆的周长如何求它的直径或半径？这种做法不仅有利于学生将所学的知识灵活运用,举一反三，更能使学生获得求异创新的机会。

张立者老师：学生虽然是学习的主体,但是他们在探究知识时是离不开老师引导的。

.老师在新授内容的探索圆的周长这部分内容时巧设疑问,点拨学生思路,启发他们更快地发现圆的周长和直径的关系，然后概括出圆的周长计算公式

周红薇老师：创造良好的课堂氛围，培养创新思维的前提。

安老师在教学“圆周率”这个概念时，向学生介绍我国早在一千四百多年前的数学家祖冲之的故事，通过祖冲之以其顽强的毅力在数学方面作出卓越的贡献，对于培养学生的创新意识和创造精神，无疑将起着极大的激励作用。

1、存同求异是这节课创新的亮点之一。

培养积极的求异性，即鼓励学生大胆尝试敢于标新立异，别出心裁，寻找与众不同的解题途径。敢于求异，才会有更多的创新，更新的突破。比如在学生动手测量圆的周长时，让学生多作比较。通过比较一组或几组测量数据，去分析圆的周长和直径的关系的方法、思路，学会从不同的方向、不同的角度去思考。最后用存同求异总结圆的周长总是直径的3倍多一些。

2、我对于学生动手操作测量圆的周长和直径的关系时，对时间把握不太好，大部分同学动手测量速度太慢，而且小组合作精神欠佳。

3、这节课我使用多媒体教学让数学教学更加直观，效果更好。

4、我根据教材内容精心设计教学过程，采用多种练习方法，有目的、有计划地培养学生善于思考、乐于尝试，敢于探索的精神和能力。