动手做做看2分析和总结.docx

土城子中心校“有效教学”导学案

学 科 语文

授课人 付余课 题

主备人 付余授课年级 二年二班13动手做做看

总课时授课时间课 型

第 节月 日

问题解决课

教学难点教学重点学习目标

学习方法教学准备

这是一个非常有趣的故事，科学家朗加万在培养孩子的科学家精神和实践能力上，可谓萨煞费苦心。他把一个错误的结论告诉孩子们，再问他们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

2、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。小组合作检查、朗读感悟

投影仪、卡片、图片、古筝曲。

导学过程（含师、生行为、时间预设）

教师预设 学生活动 二次设计

一、复习巩固生字

认读词语

板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了二、朗读感悟。

“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。

结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，用它随时提醒自己。

围绕“哄骗”引发争辩

①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？

结合课文说说理由。“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友

呢？”

A、用恰当的语气读这句话。B、结合上下文理解“哄骗”。

C、你能否换一种语气说这句话？

②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

板书设计：

1、认读词语

2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落

3、读句子，体会“光”在句子中的意思。

4、反复读句子，用它随时提醒自己。5、结合课文说说理由

6、用恰当的语气读这句话。

7、结合上下文理解“哄骗”。

8、换一种语气说这句话？

动手做做看

朗志万 提出一个奇怪的问题：多数小朋友深信不疑，

依琳娜 觉得不对，就问妈妈，就动手做做看