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新时期国家教育发展变化
——人才培养和选拔评价
前言：
“科技特长生”火了
新课标出台了
“双减”了高考加分取消了
北京中考太卷了科学教育加法意见发布了
宏观政策研究的价值是看清现象背后的原因。
前言：
知识-技能-素养
了解信息-理解掌握-熟练使用-形成习惯
1.记录下你认为有价值的内容，没听懂的内容，反馈共创；
2.结合一线场景，研究内容使用策略（使用节点、物料方式等）；
从政策视角看我国教育发展变化
——人才培养和选拔评价
政策的本质：
国家、政党为完成特定的任务而规定的行动准则，是路线、方针的具体化。
政策的实质是阶级利益的观念化、主体化、实践化反映。
如何综合理解政策：
30%5%60%5%
环境体系客观现象其他信息
空间、时间政策关联度事实、数据等核心人群观点
党的十八大以来……
新的发展阶段、新的历史使命、新的国家领导人……这是我们理解政策的前提
2012年——至今
教育改革中的核心政策
2012年11月，党的十八大提出“努力办好人民满意的教育”。
2013年11月，党的十八届三中全会通过《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。
2014年09月，国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
2017年09月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》。
2017年10月，党的十九大报告提出“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。
2018-19年，围绕学前教育、义务教育、职业教育、普通高中、大学本科等学段，先后出台改革意见。
2020年10月，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。
2021年07月，中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
2022年10月，党的二十大报告中指出“为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。”
党对于教育的目标
办好人民满意的教育——公平而有质量的教育
满意是一种主观感受，人民满意的标准是多元的，也是动态发展的。一方面，不同群体对教育的期待
有所不同。有研究表明，经济社会发展水平越高、教育资源越优质的地区，公众对教育的满意越低。另一
方面，不同的时代，人民对教育满意的标准也同样在发生变化。过去，在各级教育普及率低、受教育机会
稀缺的时代，有学上就是令人满意的。如今，在各级教育普及率迅速提高的时代，人们还希望上好学。尤
其需要关注的是，满意往往是在比较中产生的一种主观感受，令人满意的不仅是获得了比过去更好的教育，
往往是比周围其他人获得了更好的教育。面对人民多元化、个性化、动态化的教育需求，一方面要解决
教育发展中的不平衡和不充分问题，不断提高教育质量、促进教育公平。更重要的是着力破解
其中的体制机制障碍，让每个孩子实现类型上的差异化发展而不是高低层级上的差异化发展。
——《深入学习习近平关
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