九年级数学《相似三角形的判定》导学案.docx

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《相似三角形的判定》（第3课时）导学案.

一、教学目标

知识与技能

初步掌握“两组对应边的比相等，并且相应的夹角相等的两个三角形相似”的判定方法。

过程与方法

能够运用三角形相似的条件解决简单的问题．

情感态度与价值观

经历两个三角形相似的探索过程，体验用类比、实验操作、分析归纳得出数学结论的过程；激发学生探索知识的兴趣，体验数学活动充满着探索性和创造性．

二、重点难点

重点

掌握判定方法，会运用判定方法判定两个三角形相似．

难点

会准确的运用三角形相似的条件来判定三角形是否相似．

教学环

教

学环

问 题 设 计

师生活动

备注

节

情

我们已学过“两边及其夹角相等的两

三角形全等”.类似的，你能得到两

从旧知识

中发现新

境

三角形相似的判定方法吗？相信你

问题

创

能行，试一下！

创设问题情境，引起学生学习

设

的兴趣.

自

主

问题一：

1、作图：

（1）任意画△ABC；

学生根据作图步骤独立作图.

探究

作∠MA|N=∠A；

在射线A|M上截取A|D=2AB，在射线A|N上截取A|E=2AC

连接DE.

教师巡视，指导个别学生作图.教师要关注学生：

（1） 是否会用尺规作一个角

等于另一个角；

2、测量BC和B|C|的长度并计算它们的比值，你有什么发现？

3、度量∠B和∠B|，∠C和∠C|的度数，它们分别相等吗？

（2） 怎样截取.

学生完成后教师提出问题：

请小组交流一下，看每个同学得到的结论是否相同：

此问题满足一角相等和夹这

1

个角的两边的比为

时这两三

2 学生通过

角形相似.那么，改变这个比值， 学习经验,两三角形是否仍相似呢？ 得出三角

问题二：

证明：两个三角形的两组对应边的比相等，且它们的夹角相等，那么这两个三角形相似．

根据刚才的讨论，你能得到什么结论？

教师要及时肯定学生的答案，并板书：

三角形相似的判定方法 2：两个三角形的两组对应边的比相等，且它们的夹角相等，那么这两个三角形相似．

教师要关注：

要强调条件；

要区别“夹角相等”.指导学生根据题意画出图形，写出已知和求证.

已知：如图，在△ABC和△A|B|C|

AB AC

形相似的判定方法

关注学生是否能主动参与探究活动,用语言准确地表达自己的观点.

中，∠A=∠A|，

AB

AC .

求证：△ABC∽△A|B|C|.

A

B C

A

D E

B C

根据下列条件，判断两三角形是否相似，并说明理由:

（1）在△ABC中，∠A=120°，

AB=7cm,AC=14cm；

在△A|B|C|中，∠A|=120°，

A|B|=3cm,A|C|=6cm.

尝 (2)在△ABC 中，∠B=30°，

AB=5cm,AC=4cm；

证明过程由学生独立完成，并由一名学生板书.

学生独立完成第1题，然后小组交流，要关注学生对“夹角相等”的理解及运。

试 在△A|B|C|中，∠B|=30°，

A|B|=10cm,A|C|=8cm.

应 2.已知：如图，AB?AC=AD?AE，且∠1=∠2，

用 求证：△ABC∽△AED．

如图，在△ABC中，点D在AB

师生共同分析，教师提出问题：

由AB?AC=AD?AE，你能得到哪些比例式？

由∠1=∠2，你会得到哪两个角相等？

学生写出证明过程，教师注意格式的规范性。

补 上，请再添一个适当的条件，使

△ADC∽△ACB，那么可添加的偿 条件是 .

提

学生自主训练，教师要关注学生是否注意“夹角相等”。

高

A

D

B C

如图，在正方形ABCD中，E为

学生练习时,教师巡视、辅导，了

AB的中点，BF=1BC，试判断 解学生的掌握情况.

4

与△AED相似的三角形.并说明理由。

重点关注：

学生是否会根据角相等，寻找哪两边之间的关系；

学生对两三角形相似的条件

是否熟练；

A D （3）证明过程的书写是否规范.

E

B F C

如图，ΔABC与ΔADB中，∠

ABC=∠ADB=90°，AC=5cm，

AB=4cm，如果图中的两个直角三角形相似，求AD的长.

A

D

C B

小结：

教师提出问题.

使学生能

通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生独立回答，教师在学生总结小 后,进行补充.并根据学生的回

回顾、总结、梳理

结

结

与作业

答，归纳三角形相似的判定方法.

作业：

教材P45练习2

选做题：

如图27．2—23，在△ABC中，∠

C=90°，BC=8cm，4AC一3BC=0，点

P从B出发，沿BC方向以2cm／s的速度移动，点Q从C出发，沿CA方向以