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辨析并修改病句(人教版高三)教案

教学设计共3篇

辨析并修改病句(人教版高三)教案教学设计1

在高中语文教学过程中，教师要注重学生语言技能的培养，在

语句的辨析和修改中注重规范表达。本文重点基于人教版高三

语文教材，探讨辨析并修改病句的教学设计。

一、教材分析

1.教材内容

人教版高三语文教材侧重于学生的语文实践能力培养。在语言

知识教学环节中，为学生提供了大量的语言实例，并通过篇章

分析和文本背景分析，帮助学生更好地理解语言的运用。在这

个过程中，课本中也会出现一些病句，例如：

1）“出版者家乡难忘。”（语病：修饰词应该放在正确的位

置，应为“出版者难忘的家乡。”）

2）“在我的印象中这是与结局最近的一次大撤退。”（语病：

应为“在我的印象中，这是一次大撤退，而且是最近发生的一

次。）

3）“肖像留给我们的不是一眼看到了这个人，而是我们透过

肖像看到了这个人的一种状态。”（语病：应为“肖像能够使

我们看到该人物某一时期的一个状态，而不是他的真实面

孔。”）

2.教学评价

对于教材中的这些病句，教师应牢记实践出真知。语言技能的

学习，并非只有死记硬背和机械的语言运用，更重要的是语境

理解及表达。因此，辨析并修改病句的教学过程，应更多地注

重学生语言实践的能力培养。同时，要注意到学生的语文实践

能力与文化背景的关系，授之以渔、注重理解即可。

二、教学设计

1.教学目标

通过对病句辨析和修改，使学生掌握正确的语言表达方式，提

高学生的语言实践能力，同时培养学生批判性思维和文化素养。

2.教学过程

步骤一：导入（5分钟）

对病句辨析和修改的重要性进行说明，帮助学生明确认识到正

确的语言表达对于良好语言实践能力的建立至关重要。

步骤二：知识讲解（10分钟）

通过PPT呈现教材中的病句，并逐一分析不正确的地方。要求

学生能够听懂讲解内容，掌握基本的修辞技巧和命题技巧，做

到发现问题并加以改进。

步骤三：分组练习（20分钟）

即兴组成小组，分小组进行病句辨析和修改，提出自己的看法

和改进建议。思考难点，尝试摆脱惯性思维，勇于创新，提高

文化素养和批判性思维能力。

步骤四：展示评价（10分钟）

小组间互相评价，并向大家呈现自己这组的改进成果。同时，

老师也要对每个小组的表现进行评价和指导，帮助学生更好地

理解正确的语言表达方式和修辞技巧。

步骤五：课后作业（10分钟）

把这个课外延展到具体生活中。要求学生在实际生活中寻找语

言表达的病症，并尝试进行病句的辨析和修改。并带着问题回

归学习，查找类似的病句给出所见所闻的报告。

三、教学效果评估

1.日常质询与互动答疑

每堂课可以通过老师的提问和学生的答疑，检测学生是否掌握

了正确的语言表达方式，并特别针对学生答疑的水平进行调整

和提高。

2.课内小组演练

此项活动带有一定的自主性和创造性，能够保证学生独立思考、

小组合作和对病句辨析和修改的深度理解。

3.学生课后作业

任题鼓励学生自己摸索、尝试病句辨析和修改，并通过小组间

交流和学生作业进一步促进学生的语言实践能力和文化素养提

高。

四、总结

病句辨析和修改虽然听上去很枯燥，但实际上是语言技能的重

要组成部分，也是语文实践能力的重要反映。教师应多出实践

性的例子，并注重学生的语境理解及表达能力，进而提高学生

的文化素养和批判性思维。此项教学应注重老师和学生的互动、

小组合作和自主实践，最终达到掌握正确的语言表达和病句辨

析和修改技巧等多方面的效果

通过对病句辨析和修改的教学，不仅能提高学生的语言表达能

力，更重要的是可以培养学生批判性思维和文化素养。在实践

中，教师应注意授课方式的多样性和互动性，让学生在小组合

作和个人实践的过程中不断学习和提高。学生应该注重细节的

把握，多加实践，从而形成规范、准确、生动的语言表达风格

辨析并修改病句(人教版高三)教案教学设计2

本篇文章将从辨析及修改病句的方法和步骤、例子说明，以及

注意事项等几个方面，为大家介绍人教版高三教案教学设计的

相关内容。

1.辨析及修改病句的方法和步骤

病句指的是句子中存在语法或语义错误的句子，通常需要通过

辨析及修改病句的方法来纠正。辨析及修改病句的方法和步骤

如下：

1.1理解句子意思

在修改病句之前，先通读一遍整个句子，理解句子所表达的内

容和情境。只有理解了句子的含义，才能更好地修改其中存在

的错误。

1.2确认句子成分

在理解句子意思的基础上，我们需要