九年级数学一元二次方程的解法.docx

课题教学目标

一元二次方程的解法

理解一元二次方程的概念和一元二次方程根的意义，会把一元二次方程化为一般形式；

掌握直接开平方法、配方法、求根公式法、因式分解法解方程，会应用判定方法解决有关问题；

理解解法中的降次思想，直接开方法中的分类讨论与换元思想，配方法中的转化思想，理解求根公式的推导过程，以及因式分解降次的实质.

重难点透视 学习重点：掌握一元二次方程的解法.学习难点：体会解法中蕴含的数学思想.

考点

一元二次方程的解法

知识点剖析

序号

知识点

预估时间

掌握情况

1

直接开方法 配方法复习

30

2

公式法 解一元二次方程

30

3

因式分解法 解一元二次方程

30

4

练习小结

30

教学内容

一、知识要点梳理

知识点一、一元二次方程的有关概念

一元二次方程的概念：

通过化简后，只含有一个未知数(一元)，并且未知数的最高次数是2(二次)的整式方程，叫做一元二次方程．

一元二次方程的一般形式：

一般地，任何一个关于x的一元二次方程，都能化成形如 ，这种形式叫做一元二

次方程的一般形式．其中 是二次项， 是二次项系数；bx是一次项，b是一次项系数；c是常数项．

要点诠释：(1)只有当

时，方程

才是一元二次方程；

在求各项系数时，应把一元二次方程化成一般形式，指明一元二次方程各项系数时注意不要漏掉前面的性质符号.

关于一元二次方程的判定

判定下列方程是不是一元二次方程:

(1) ； (2) ．

思路点拨：判定一个方程是不是一元二次方程，要看它是否能整理为ax2+bx+c=0的形式，并且仅当a≠0时，它才是一元二次方程．

总结升华：虽然根据“只有一个未知数，且未知数的最高次数是2”可以对一些一元二次方程作出初步的判定，但却不十分严格，如(2)题，如果只从原方程看．就会做出错误的判断．

举一反三：

【变式1】判定下列方程是否关于x的一元二次方程：

(1)a2(x2-1)+x(2x+a)=3x+a； (2)m2(x2+m)+2x=x(x+2m)-1．

思路点拨：首先整理成一元二次方程的一般形式，再根据二次项的系数的取值来讨论、判定．

总结升华：对于含有参数的一元二次方程，要十分注意二次项系数的取值范围，在作为一元二次方程进行研究讨论时，必须确定对参数的限制条件．如在第(2)题，对参数 的限定条件是m≠±1．

例如，一个关于x的方程，若整理为(m-4)x2+mx-3=0的形式，仅当m-4≠0，即m≠4时，才是一元二次方程(显然，当m=4时，它只是一个一元一次方程4x-3=0)．又如，当我们说“：关于x的一元二次方程(a-1)x2+(2a+1)x+a2-1=0??”时，实际上就给出了条件“a-1≠0”，也就是存在一个条件“a≠1”．由于这个条件没有直接注明，而是隐含在其他的条件之中，所以称它为“隐含条件”．

知识点二、一元二次方程的解法

直接开方法解一元二次方程：

直接开方法解一元二次方程：

利用平方根的定义直接开平方求一元二次方程的解的方法称为直接开平方法.

直接开平方法的理论依据：平方根的定义.

能用直接开平方法解一元二次方程的类型有两类：

①形如关于x的一元二次方程若，则；表示为若，则x=O；表示为

若 ，则方程无实数根．

，可直接开平方求解.

，有两个不等实数根；

，有两个相等的实数根；

②形如关于x的一元二次方程 ，可直接开平方求解，两根是

.

总之，用直接开平方法解一元二次方程的理论依据是平方根的定义，应用时应把方程化成左边是含未知数的完全平方式，右边是非负数的形式，就可以直接开平方求这个方程的根.

一元二次方程的一般形式、各项及各项的系数的确定

一般地，常根据等式的性质把二次项的系数是负数的一元二次方程调整为二次项系数是正数的一元二次方程；把分数系数的一元二次方程调整为整数系数的一元二次方程．

把下列方程中的各项系数化为整数，二次项系数化为正数，并求出各项的系数：

(1)-3x2-4x+2=0； (2) ．

思路点拨：利用等式的性质作变形．

总结升华：值得注意的是，确定各项的系数时，不应忘记系数的符号，如(1)题中c=-2不能写为c=2，(2)题中

不能写为 ．举一反三：

【变式1】已知关于y的一元二次方程m2(y2+m)-3my=y(8y-1)+1，求出它各项的系数，并指出参数m的取值范围．思路点拨：整理为一般形式．

总结升华：在含参数的方程中，要认定哪个字母表示未知数，哪个字母是参数，才能正确处理有关的问题．

用直接开平方法解一元二次方程

3.解方程3x2-24=0．

总结升华：应当注意，形如 =k(k≥0)的方程是最简单的一元二次方程，“开平方”是解这种方程最直接的方法．“开平方”也是解一