部编版语文小学五年级下册二单元集体备课主讲稿.pdfVIP

五下二单元集体备课

各位领导，各位老师，大家下午好。今天我要展示的是五年级

下册第二单元“读古典名著，品百味人生”。我将从单元教材解读、

单元活动群设计、课例介绍三个方面进行展示。

第一部分教材解读

首先是单元教材的解读。由本单元导语页左上角的导语“观三

国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。”我们可以确定本

单元的人文主题，这四句话对应着我国的四大名著《三国演义》《水

浒传》《西游记》《红楼梦》，本单元的人文主题是“走进中国古典

名著”，是一个名著导读单元。导语页右下角是本单元的语文要素，

其中第1条“初步学习阅读古典名著的方法。”指向于阅读要素，第

2条学习写读后感，立足于写作要素的实践。根据单元导语本单元编

排了四篇课文《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，

《草船借箭》讲述了诸葛亮巧妙地向曹操借箭的故事，《景阳冈》描

述了武松打虎的故事，《猴王出世》重点描写了石猴问世以及被拜为

美猴王的故事。《红楼春趣》主要介绍了宝玉等人放风筝的一个经过，

充满了趣味。在学习这几篇文章的过程当中，渗透了本单元的语文要

素“初步学习阅读古典名著的方法，同时课本还安排了口语交际、习

作、语文园地、快乐读书吧的内容，进一步促进语文要素的落实。本

单元是小学阶段的第一次集中安排古典名著的学习，四篇课文按照时

间的顺序进行编排，先是根据名著改写了现代文，然后到原著节选，

体现了由易到难的编排顺序。

下面介绍一下单元双主题，语文要素在课文中的体现和落实。

《草船借箭》是根据《三国演义》第四十六回的相关内容进行改

写的。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，让诸葛亮在短时间内造好十万

支箭，以此陷害他；而诸葛亮巧施妙计向曹操借箭，让周瑜的算盘落

了空，周瑜自叹不如。

在解决课后题的过程中落实语文要素，阅读古典名著要说清故事

的主要内容，结合人物言行，分析人物特点。

课文链接提供了《三国演义》的原著片段，要求学生读一读，找

出课文中与之相对应的片段。此内容的设置意在引导学生通过对比阅

读，说出阅读感受，产生读古典名著的兴趣。由于原著中的一些词语

难以理解，在这里初步涉及理解词语的方法，为下一课的学习做准备。

但重点在于保护学生的阅读兴趣。

《景阳冈》选自《水浒传》景阳冈这一回，全文按事情发展的顺

讯记叙了武松赤手空拳打死一只老虎的故事，刻画了他豪放、勇武、

机敏的性格特征。选编本文目的在于：初步学会学习阅读古典名著的

方法，感受人物的性格，感受名著的魅力。

课后题理解“棒梢”、“筛酒”等难以理解的词语的含义，解决

这一问题时，要引导学生联系上下文和自己已有的生活经验，进行大

胆的猜测。第二题说说故事的主要内容，与《草船借箭》根据事情的

起因、经过、结果的方式来介绍有所不同，本题意在引导学生通过抓

关键词，理清事情发展的顺序来概括文章的内容。第三题学生复述武

松打虎的部分，加上适当的语气、表情和动作，意在以表演的形式来

讲述故事内容，以此来加深学生对武松这一形象的感受。第四题意在

多元、立体的感受人物形象。引导学生找出能体现武松特点的语句，

再分析人物特点，然后引导学生发表自己的看法。

《猴王出世》是一篇略读文章，引言部分提出了阅读本课的要求，

以及主要解决的问题，1.遇到不明白的语句，猜测大致的意思2.石

猴是怎么出世的？是怎么成为猴王的？鼓励学生运用前两课的方法，

能够进行初步的自主阅读，猜测词义，抓住重点内容并能够讲清楚，

说明白。

《红楼春趣》要求学生1.大致读懂课文。2.宝玉给你留下了什

么样的印象？分析宝玉的人物形象。要引导学生找出文中描写宝玉的

内容，据此交流对他的印象。

本单元的口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展

表演前的讨论，引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，

在集体讨论中学会倾听，尊重大家共同的决定。第二部分是口语交际

的重点内容，也是语文要素的落实环节。通过人物身份、性格的分析，

揣摩角色的语言、动作、表情，进一步加深对人物形象的理解。激发

学生阅读古典名著的兴趣。

习作部分教学目标在于1.能初步了解读后感的基本写法。2.能

选择读过的一篇文章或一本书写读后感。学习阅读古典名著的方法，

感受古典名著的魅力，这是一个学习的输入过程，而读后感的写作是

学生阅读名著后的感悟的输出过程，在写作的过程中，学生积极思考，

加深理解，将所学所悟进一步的内化吸收。

语文园地分