科学 微课 苏教版四上14电路暗箱 教学设计.pdfVIP

《路暗箱》教学设计

【学科：】小学科学

【教材版本：】苏教版(2017课标版)四年级上册

【单元主题：】第4单元《简单电路》

【授课课题：】14课电路暗箱

【所在单位：】沈阳市沈北新区道义第二小学

【教师姓名：】吕超

【教学内容设计：】

一、教材分析：

《电路暗箱》是苏教版小学科学四年级第四单元的第三课。

本课的核心大概念指向是：

4.当事物发生变化或被改变时，会发生能量的转化，但是在宇宙中能量的总量是

不变的。

11.科学认为每一种现象都具有一个或多个原因。

13.科学发现的知识可以用于开发技术产品，为人类服务。

涉及的主要概念有：

6.机械能、声、光、热能、电能、磁能是能量的不同表现形式。

课标中“物质科学领域”的相关概念要求如下：

6.4电可以在特殊物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。

6.4.1电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。

6.4.3电是重要的能源，但有时具有危险性。

本课着重在于电路连接的应用与和解决实际问题，是对前两课《点亮小灯泡》

和《导体和绝缘体》的延续和巩固。纵向上看，本课在中年级认识材料的基础上，

利用多样化的材料进行电路探究，为高年级获得能量的概念和初中建立电流、电

阻、电压等概念打下基础。本课分为三个主要活动：认识电路检测器的作用；感

知增加电路元件对电路的影响；通过探究获取解暗箱的方法。意在活动中促进思

维逐层深入，最终获得解电路暗箱的基本方法，培养逆向思维，提升思辨能力。

二、学情分析：

（一）已有认知情况分析：

1.知识层面：四年级的学生对于电与电路的认识并不是一片空白，他们接触

过生活中的很多用电器。在前两节课的学习中基本能够连接简单的电路，能够利

用简易的检测装置识别导体与绝缘体，知道构成电路的必要元件，了解电路形成

的条件及控制电路的方法。他们具备了基本的电路常识，但是没有形成对电路的

更为科学的认识，对于增加电路元件造成的影响还不明确。本节课要基于数学中

的排序法，利用严谨的科学方法，借助更为广厚的电路知识来解电路暗箱，对学

生来说是一种挑战。

2.探究技能层面：学生可能尝试操作过用干电池做电源的一些电动玩具，但

是由于在实际生活中分析和动手解决问题的机会比较受限，对于电路的操作技能

还不成熟。经过三年多的科学学习，学生能够在老师的引导下提出猜想，观察现

象并作记录。但是他们对细微现象的辨别意识略显薄弱，对于引起不同电路现象

的原因分析还需有效引导。

（二）可能出现的问题及对策：

1.认知障碍：

①依据不同的实验现象分析电池正负极不同安装方式引起的不同结果：可以

拍摄“更亮”和“不亮”连接情况对比图进行引导观察和分析。

②根据现象对内部电路进行判断可能出现障碍:电路探究的的现象非常直观，

可以基于能量守恒这一核心大概念引导学生进行浅显的分析，利用表格法、图示

法等及时进行梳理、记录和总结。

2.操作障碍:

①操作不规范：教师应做好示范，引导学生防止操作失误导致的检测结果无

效，电路检测器应该进行自检。暗箱检测应该进行两次或三次重复实验，确保准

确。

②暗箱检测不完整，有漏点：通过小组研讨，深入学习枚举法。

三、教学目标：

科学知识：认识电路暗箱，了解电路的基本连接方式，知道在电路中增加元件对

电器产生的影响。

科学探究：能够利用电路检测器检测简单的电路暗箱；利用枚举法全面有序地检

测电路的连接情况；有意识地运用图表、图示等方式进行记录；能够通过不同的

电路连接呈现的亮灭、明暗等不同现象对暗箱内部连接进行合理的分析，总结解

暗箱的方法，提升逻辑思维能力。

科学态度：培养以事实为依据的科学态度，能与小组成员愉快地合作，乐于利用

多样的方法完成电路探究。

科学、技术、社会、环境：体会人们善于利用科学知识解决生活中实际问题，认

识到科技发展对人类生活方式和思维方式带来的影响。

四、教学重难点：

教学重点：能够通过不同的现象对暗箱内部连接进行合理的分析，总结解暗箱的

方法。

教学难点：能够做到操作准确，依据现象进行推测；对暗箱的所有触点进行检测

做到不重复、无遗漏。

五、教学准备：

简单单路材料（U型导线、小电珠、灯座、电池、电池盒、开关、鳄鱼夹导线）

电路暗箱，记录单，托盘等。

六、教学过程：

（一）初探暗箱，正向思维

1.创设情境，调动已有认知

①出示损坏的小汽车：同学们，请看，老师家小朋友的汽