九年级上册教案231 图形的旋转.docx

教学时间

教 知识和能力

学

过程和

目 方法

情感态

标 度价值观

课题 23.1图形的旋转（1） 课型 新授课

了解旋转及其旋转中心和旋转角的概念，了解旋转对应点的概念及其应用它们解决一些实际问题．

通过复习平移、轴对称的有关概念及性质，从生活中的数学开始，经历观察，产生概念，应用概念解决一些实际问题．

让学生经历观察、操作等过程，了解图形旋转的概念，激发学习热情．

教学重点

教学难点教学准备

旋转及对应点的有关概念及其应用．

从活生生的数学中抽出概念．

教师 多媒体课件 学生

课 堂 教 学 程 序 设 计 副案

一、复习引入

（学生活动）请同学们完成下面各题．

将如图所示的四边形ABCD平移，使点B的对应点为点D，作出平移后的图形．

如图，已知△ABC和直线L，请你画出△ABC关于L的对称图形△A′B′C′．

圆是轴对称图形吗？等腰三角形呢？你还能指出其它的吗？

（口述）老师点评并总结：

平移的有关概念及性质．

如何画一个图形关于一条直线（对称轴）的对称图形并口述它既有的一些性质．

什么叫轴对称图形？二、探索新知

我们前面已经复习平移等有关内容，生活中是否还有其它运动变化呢？回答是肯定的，下面我们就来研究．

请同学们看讲台上的大时钟，有什么在不停地转动？旋绕什么点呢？从现在到下课时钟转了多少度？分针转了多少度？秒针转了多少度？

再看我自制的好像风车风轮的玩具，它可以不停地转动．如何转到新的位置？

（老师点评略）

第1、2两题有什么共同特点呢？

像这样，把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角．

如果图形上的点P经过旋转变为点P′，那么这两个点叫做这个旋转的对应点．

下面我们来运用这些概念来解决一些问题．

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例1．如图，如果把钟表的指针看做三角形OAB，它绕O点按顺时针方向旋转得到△OEF，在这个旋转过程中：

旋转中心是什么？旋转角是什么？

经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？

解：（1）旋转中心是O，∠AOE、∠BOF等都是旋转角．

（2）经过旋转，点A和点B分别移动到点E和点F的位置．

例2．（学生活动）如图，四边形ABCD、四边形EFGH都是边长为1的正方形．

这个图案可以看做是哪个“基本图案”通过旋转得到的？

请画出旋转中心和旋转角．

指出，经过旋转，点A、B、C、D分别移到什么位置？三、巩固练习教材P56 练习1、2、3．

四、应用拓展

例3．两个边长为1的正方形，如图所示，让一个正方形的顶点与另一个正方

1

形中心重合，不难知道重合部分的面积为4，现把其中一个正方形固定不动，另一

个正方形绕其中心旋转，问在旋转过程中，两个正方形重叠部分面积是否发生变化？说明理由．

分析：设任转一角度，如图中的虚线部分，要说明旋转后正方形重叠部分面积

不变，只要说明S =S ，那么只要说明△OEF′≌△ODD′．

△OEE` △ODD`

解：面积不变．

理由：设任转一角度，如图所示．在Rt△ODD′和Rt△OEE′中

∠ODD′=∠OEE′=90°∠DOD′=∠EOE′=90°-∠BOEOD=OD

∴△ODD′≌△OEE′

∴S△ODD`=S

∴S

△OEE`

1

=S =

四边形OE`BD`

正方形OEBD 4

五、归纳小结（学生总结，老师点评）本节课要掌握：1．旋转及其旋转中心、旋转角的概念．

2．旋转的对应点及其它们的应用．

作业 必做

设计 选做教

学

反思

教材P59:1、2、3．

P60：6

第2页

教学时间

知 识

教 和

能 力

学 过 程和

目 方 法

情 感

标 态 度价值观

课题 23.1图形的旋转(2) 课型 新授课

理解对应点到旋转中心的距离相等；理解对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角；理解旋转前、后的图形全等．掌握以上三个图形的旋转的基本性质的运用．

先复习旋转及其旋转中心、旋转角和旋转的对应点概念，接着用操作几何、实验探究图形的旋转的基本性质．

从事图形旋转基本性质的探索活动，进一步发展空间观察，培养运动几何的观点，增强审美意识．

教学重点

教学难点教学准备

图形的旋转的基本性质及其应用．

运用操作实验几何得出图形的旋转的三条基本性质．

教师 多媒体课件 学生

课 堂 教 学 程 序 设 计 副 案

一、复习引入

（学生活动）老师口问，学生口答．

什么叫旋转？什么叫旋转中心？什么叫旋转角？

什么叫旋转的对应点？

请独立完成下面的题目．

如图，O是六个正三角形的公共顶点，正六边形ABCDEF能否看做是某条线段绕O点旋转若干次所形成的图形？

（老师点评）分析：能