第22课 世界多极化与经济全球化 说课课件.pptxVIP

第22课

世界多极化与经济全球化

《中外历史纲要（下）》第九单元

1.课程标准

2.教材分析

3.教学目标

4.教学重难点

5.教学主题

6.学情分析

7.教法学法

8.教学过程

9.板书设计

目录

一、课程标准

①了解冷战结束后的世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的发展特点；

②了解出现的全球性问题，认识人类社会面临的机遇与挑战；

③理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流，理解中国坚持维护世界和平、促进共同发展，牢固树立构建人类命运共同体意识。

二、教材分析

二战后，美苏两极格局经历了从构建、对峙到崩溃的发展历程。20世纪90年代，随着美苏两极格局的瓦解和冷战的结束，世界历史发展进入新阶段。美国成为唯一的超级大国，企图营建自己为主导的单极世界，而众多力量的共同作用下，多极化趋势仍在继续发展。经济全球化趋势越来越明显，但“逆全球化”现象也层出不穷。信息技术成为推动社会进步的主导技术，使人类社会发生了巨大变化。文化多样性伴随着文化交往的日益深入，尊重和保护文化的多样性和民族性已成为共识。时代的快速变化使得整个世界更加紧密地联系在一起，世界各国各地逐渐成为一个休戚与共的命运共同体。

四、教学重难点

重点：冷战结束后世界发展的四大特点，发展趋势和面临的挑战。

难点：美国的一超独大与当今世界正在走向多极化的发展趋势，经济全球

化与“逆全球化”并存，社会信息化与文化多样性的相互影响。

五、教学主题

在整个世界现代史“命运与共的世界”中，从20世纪上半叶战争与革命的世界到20世纪下半叶冷战和新变化的世界，再到冷战结束后，当今世界，风云变幻。面对前所未见的巨变时代，我们该何去何从？这是整个世界都在思考的问题。

当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开。一方面，和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展；另一方面，世界面临的不确定性突出，人类面临许多前所未有的共同挑战，需要各国携手解决。

当今世界的情形和我们未来的方向

六、学情分析

由于本课教学涉及内容及时空广泛，教材内容因限制叙述较为简略。教学过程中时教师要充分利用教科书中的图片、地图和史料以及多媒体，教师可通过课文的叙述，引导学生查找更多的材料，了解更多知识。同时教师要注意通过设计历史情境和分析史料，引导学生带着问题意识和证据意识对当今时代的主题及面临的问题和解决的办法进行探索。

七、教法学法

☆教法：

情景教学法、问题探究法、讲授法、史料分析法

☆学法：

自主学习法、小组讨论法、史料实证、合作探究法

八、教学过程

设计意图：

把本课放在整个世界现代史“命运与共的世界”中，在大历史观指导下，以发展变化的方法研究世界历史，从20世纪上半叶的世界到20世纪下半叶世界，再到冷战结束后，当今世界，风云变幻。面对前所未见的巨变时代，我们该何去何从？今天我们一起了解，“当今世界的情形和我们未来的方向”，创设情境导入新课。

八、教学过程

篇章一世界多极化趋势深入发展

1、阅读课本第一子目，概括冷战结束后，世界多极化趋势深入发展的具体表现。

2、结合学案上的材料和所学知识，从政治、经济、文化等角度分析，推动世界多极化趋势深入发展的主要因素有哪些？

3、结合材料和所学知识，分析20世纪90年代以来，世界多极化趋势深入发展对世界格局的影响？

设计意图：

对世界多极化趋势深入发展的表现、原因、影响的学习。以问题链引导学生深入思考，使学生学会在阅读教材和材料中，突破思维局限，进行创新思考和深入分析问题，深层对历史知识的理解和掌握。促使学生自主学习和合作探究，进一步达到教与学的和谐统一，从而体现新课程理念——学生是学习的主体,教师发挥引导作用。

八、教学过程

篇章二经济全球化成为强劲的时代潮流

1、按照经济全球化从自发、无序到体系化、制度化，再到迅猛发展的三个阶段，梳理经济全球化发展的脉络。

2、结合材料和课本知识，分析20世纪90年代以来，经济全球化迅猛发展的原因。

3、根据材料并结合所学知识简析经济全球化的影响及实质。

4、经济全球化中存在什么问题？应该如何应对?

5、经济全球化与区域经济集团化的关系是什么？

6、小组展示区域经济集团化的概况。

设计意图：

用“问题链”激活“历史判断力”，注重培养学生历史学科探究能力。通过设置情境，不断提供给学生材料、层层设问，引导学生经历整个研究过程，让学生在情境中