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千人糕教学设计-公开课教学设计

6.《千人糕》教学设计

教学目标:?

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。?

2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。?

3、大胆推测和想象“千人糕”的含义。??

4、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们要珍惜别人的劳动成果，养成勤俭节约的习惯。?教学重点难点:?

重点：识字、写字、朗读，了解千人糕的制作过程。?

难点：理解课文所揭示的道理。?

教学具准备：?

生字卡片，多媒体课件??

教学课时：2课时??

第一课时

教学目标：??

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。?

2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。?

教学重难点：??

掌握会认的生字和会写的生字。??

教学过程：?

一、导入新课??

1板书课题?6.千人糕，生围绕课题提出自己的问题。?

2、揭示课题：6.千人糕。??

二、初读课文，将课文读通顺。??

1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：?

(1)如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。??

(2)用横线画出文中的新词。?

(3)说说课文主要讲了一件什么事？??

(4)想想：千人糕是什么样子的？为什么叫千人糕呢？?

2、孩子们自读课文。??

3、生字宝宝我来学。??

(1)通过拼音学习生字。??

(2)通过加一加、减一减的方法学习生字。??

(3)通过组词的方法学习生字。??

4、交流汇报。??

A?蔗、汁、售是翘舌音。?

B菜、算是平舌音。??

C嘛是轻声。??

D?的、应是多音字。??

的??de(?)?????应??yīng(?)??

dí(?)?????????yìng(?)??

E?劳是边音??

5、生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗？开火车读没有拼音的生字宝宝。??

千人糕教学设计-公开课教学设计全文共1页，当前为第1页。三、再读课文，理解生词。??

千人糕教学设计-公开课教学设计全文共1页，当前为第1页。

1、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗？??

2、出示本课的15个词语。?一定?也许?桌子?平时?难道?味道?就是?知道?加工?种子?农具?甜菜?工具?劳动?经过??

3、先开火车读一读。??

4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多？??

5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关句子用横线画下来。再读一读。??

四、再读课文，了解大致内容。??

1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？?

2、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关句子用横线画下来。再读一读?3、读后讨论交流。??

4、学生汇报交流。??

5、小结。?

?这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是成千上万人共同劳动的成果。??

五、作业?。?

1、抄写生字并组词。??

2、选择你喜欢的三个词语写话。??

?

第二课时

教学目标：??

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。?

2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。我们要珍惜别人的劳动成果，养成勤俭节约的好习惯。?教学过程：??

一、复习引入。??

1、出示生字新词，开火车读。??

2、用你喜欢的词语说话。??

3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事？米糕为什么又叫千人糕呢？?

4、师过渡：米糕是有哪些人经过怎样的劳动得到的呢？?今天我们继续学习课文。?

二、探究课文，了解千人糕的制作过程。??

1学习第一组对话。?学生齐读课文。?

引导学生理解词语“好奇”和句子“这糕要很多人做成，一定特别大，也许比桌子还大吧。”?

指导感情朗读孩子的话，感受孩子好奇和猜测的心理。?

2指名学生分角色朗读第二组对话。?师：米糕是怎样做成的呢？??

生：大米磨成粉加了糖做成的。?师：大米怎样来的呢？?

生：农民种稻子加工出来的。?师：稻子又是怎样来的呢？??

生：农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”?

师引导学生理解省略号的用法，体会大米的来之不易。生齐背《悯农》。?师：糖是怎样来的呢？?

生：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得?

师：米糕做好了、还要包装、送货、销售，需要很多人才能完成。????

千人糕教学设计-公开课教学设计全文共2页，当前为第2页。师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人的劳动的.?

千人糕教学设计-公开课教学设计全文共2页，当前为第2页。

3我们由衷地发出了感叹，指导朗读第三组对话。??

生：爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊?师：孩子们再读。?理解“的确”的意思?并用“的确”造