牛津小学英语说课稿合集五.doc

《牛津小学英语4AUnit1MayIhave…》说课稿

一．说教材

一.教材简析

本课是九年义务教育牛津小学英语4A第一单元第一课时的教学内容。共分为三局部：第一局部AReadandsay〔会话局部〕，这局部为学生提供了较为真实的语言环境和符合实际的彩色插图的会话情景，培养学生会话的能力。第二局部B.Look.readandlearn〔单词局部〕，此局部的单词都取材于学生日常生活中常见常用的单词，也是本课的教学重点之一。学生通过这局部的训练，到达掌握和灵活运用有关单词的目的，使学生更好地理解课文的意思。第三局部CAskandanswer〔句型局部〕，此局部的问答有助于学生在操练过程中运用、记忆本单元所出现的单词，也是本单元的教学重点之一。

二.教学目标：

根据《国家英语课程标准〔实验稿〕》的教学目标的要求，鉴于对本课的理解以及学生的实际情况，制定如下教学目标：

1、能听懂，会说，会读和会拼写apen、aruler、arubber、aballpen、apencilcase、

abookmark、apencil、anotebook、abook.

2、能听懂，会说，会读日常交际用语：Comein、Thankyou、Goodbye.

3、能听懂，会说，会读和会写句型MayIhave…?Yes/Sure.Hereyouare.

三教学重点和难点

正确拼读四会掌握的单词和句子。能用自然流利的语音语调会话，培养学生用英语进行思维的习惯。

四.教具准备：

四会掌握的单词卡片、录音机

二．说教法和学法：

一.教法：

本课的内容可以通过日常生活情景的辅助，以听说代讲法，做到精讲多练，精讲精练，启发学生的思维，给学生以真实感，使学生身临其境，唤起他们的形象思维，降低学生理解句型的难度，激发学生们的学习兴趣。

二.学法：

充分利用图片、录音机等教学辅助设备，加强直观印象，对难点进行适当指导，培养学生自主、合作、创新的能力。

三．说教学程序：

一.Freetalk

在课的开始我将和学生进行一段freetalk，也就是师生用日常交际用语互致问候,有利于学生将以前所学的知识灵活地运用到实际对话中。

二.Revision：

接着，我将带着学生复习旧的知识，引出新的内容，以此激发学生的学习兴趣。本课的具体做法是用以前学过的句子，引出问题：当你想向别人借文具的时候你该用英语怎样说呢？Now，Let’slearnUnit1。

三Presentation

1.Look，readandlearn.

首先，我将带着学生学习本课单词，也就是B.局部Look.readandlearn，在教学中教师出示表示各种文具的图片，让学生边看图边学说，结合本课句型MayIhave…?Yes/Sure.Hereyouare.来教这些单词。

2.Readandsay.

a．接着，在学生充分掌握本课单词之后，让学生学习本课句型，也就是A.局部Readandsay，研究说明，游戏能激发学生的学习兴趣，所以我将采用游戏的方法引出本课句型。

b．图片及对话录音，整体呈现对话内容，让学生在情景中理解整段对话的意思。

c．在听的根底上进行说的训练。

采用情景，实物进行“说话练习”、“对话练习”、“说话表演”的三级训练，排除学生心理障碍，鼓励学生大胆开口，打好说的根底，养成说的习惯。

3.Askandanswer.

在学生充分理解本课单词和句型的根底上教授C局部Askandanswer。本局部同样采用游戏的方法，创设各种情景让学生以本课内容为根底进行换词练习。让学生先Workinpairs，然后上台表演。这样有助于学生在实际操练过程中运用、记忆本单元所出现的文具类的单词，掌握本课句型，锻炼学生的表达能力。

四：作业设计：

本单元的单词都是一些表示文具的单词，如pen〔钢笔〕、ruler〔尺〕、rubber〔橡皮〕、ballpen〔圆珠笔〕、pencil〔铅笔〕，而这些文具学生每天都会用到，所以请学生用纸片写上对应的单词贴在文具上，如用纸片写上rubber贴在橡皮上，当学生用到橡皮的时候，就很自然的看到单词，这样就会一遍遍加深对单词的印象，轻松掌握所学单词。

综上所述，可以看出，为了到达新课标所要求的小学英语课程的要求，本节课通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，为学生进一步学习英语打下坚实根底。

板书设计：

Newwords：anotebookapenarule