中职学生德育心得体会范文.pdf

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有计划地对受教育者施加影响，把一定的思想准则和道德规范转化为

个人的思想意识和道德品质的教育。

当代青少年心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们面

临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立优秀的价值观，才能全面

正确地认识自己、他人和社会，将来才能成为对企业和社会有用的人。

我校中专学生由于生源层次问题，存在的一些现状令人堪忧。如

厌学队伍日渐扩大，学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有理论

没用的想法，认为只要有实习成绩就可找到工作。他们整日无精打采

或上课睡觉，周末整日泡在网吧，对老师布置的作业置之不理。学生

的日常行为极不规范，在校园经常听到脏话如行云流水脱口而出，臭

话随口流露，这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少，

以至常听到学校周边住户议论“如今的学生有时候真的分不清是否是

学生”。

造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩

子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教及网络的影响等。但究其根本

原因是当代学生缺乏道德教育，他们既不尊重自己，也不尊重他们的

父母、老师、同学。俗话说，人必自尊而人尊之，德育教育的开展很

有必要。

进行德育教育的过程中，各班主任智者见智，仁者见仁，我总结

的主要工作有这几方面：

1、加强日常规范，进行德育渗透

日常规范是德育教育的基本内容。日常规范是准绳，学生必须遵

照执行，无规矩不成方圆。但如果仅仅强行让学生遵守校规校纪而教

师不注重自己的言行，日常规范必然形同虚设。教师在此德育教育过

程中最有效的方法是“以身作则，以身示范”。要求学生做到的，自

己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。应用自己的行动向学

都以校规校纪约束自己，学生就会照做，不至于产生抵触情绪，进而

养成良好的行为习惯。

2、活动中的德育，进行德育普及

在活动中进行德育的最大特点是普及性强。良好品德的养成并非

一朝一夕就可以达到，而是从一些不起眼的小事、一些看来不相关的

方方面面逐步培养起来的。在开展活动的过程中，不仅可以培养自己

的兴趣爱好，发挥个性特长，还可以培养集体观念，又由于每位学生

都能参与，学生们可以自我表现，自我管理，实现师生、学生间的思

想和情感的平等交流。在活动中学生锻炼、表现了自己，教师在这时

进行教育，形式比平时苦口婆心的讲述要生动的多，效果自然也要好

的多。更重要的是活动开展多了学生就会信赖教师，就会自然打开接

受教师和教育的闸门，学生有心理话就能向班主任倾吐，从而促进了

教育的开展。

3、放开班委权力，培养自制能力

学生既是教育的客体，又是自我教育的主体。在班级管理中，班

主任要充分发挥学生的主动性和积极性。在班集体中，每个学生都有

自己的个性特长和活动交往的位置和对象，他们有一种自然的向心力。

实践证明：实行班委轮职可以为学生创造一个自己教育自己，自己管

理自己的良好条件，教师教给他们开展轮职的方法，制定活动计划，

然后放手让他们进行自我管理，这样学生既得到了锻炼，又培养了管

理能力，更重要的是，通过轮流执勤，让每名学生知道了班委工作的

内容，能让学生更好的互相配合，提高自制能力，久而久之则养成了

良好的习惯，达到了德育的目的。

4、德育始于课堂，最终融于生活

教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育，只是没有目

的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。”在教学

工作中，我们应该做到德育与智育并举，并且要做到德育先行。在学

生的学习过程中，教师只是处于一种主导的地位，而学生才是学习的.

主体。学生的学习成绩的好坏在很大程度上是由学生自身的道德素养

另外德育工作不像理论教学那样，教师在课堂上讲，学生在课上

听懂记住了。我们必须充分地利用好“课堂”与“生活”这两块德育

阵地，尤其是生活这个真正的德育大课堂。我们在课堂上所传授的德

育内容，须要学生在生活中去践行，检验并指导学生在生活中的一言

一行，持之以恒，这样才能够教会学生如何生活，如何做人。把学生

培养成思想、道德、品质均优秀的人才，这才是我们德育的最终目的。

一个品德败坏的人，他掌握的技术越高明，对社会的危害越大。

我们都知道，德育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学

生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教

育过程中教师必须坚持在尊重学生的基础上，言传身教，做到有的放

矢，并持之以恒。以上只是我当班主任以来的一些体会，希望随着