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失物招领格式范文(11篇)
《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中一件很*常的事,课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,课文里却被称为是“失物”。开始,我拿出课间学生在教室里捡到的橡皮跟铅笔问:“这是谁掉的?请你来拿回去。”随即揭题,刚才的就叫“失物招领”。我从日常的班级生活入手,不但激起了孩子学习的兴趣,而且还帮助学生正确理解了题意。
在出示课题之后,我就问学生:“读了这个题目有什么想问的吗?”孩子们七嘴八舌地说开了:这些失物的主人是谁?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理他们的呢?这些都成为了孩子们质疑的内容。于是,我让孩子自己带着提出的问题,在读中自主发现、自主感悟、交流讨论。从而提高孩子的问题意识和合作精神。
当读到第七自然段“那几位同学脸红了”的时候,我让学生思考,读到这里你有什么疑问吗?有个孩子问:他们为什么会脸红?让孩子们说说他们为什么会脸红啊。如果你就是那其中的一个,你又会怎么做呢?下次我们去郊游的时候应该注意些什么呢?有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。
在拓展延伸时,我让学生看看自己的前后左右有没有“失物”,如果有,该怎么做?于是孩子们纷纷寻找教室里的垃圾,有的甚至拿起小扫帚扫起来。我问孩子们,如果在校园中、街道上或家附近有“失物”,你将如何行动?从课文再回到生活,让孩子们学会关注社会、关注自然,培养孩子的环保意识。
但在课堂上也发现了一些问题,特别是对垃圾的处理问题上,认识很粗浅。绝大部分的孩子都停留在把垃圾捡到垃圾箱,不随便扔的层面。
失物招领格式范文第2篇
一、教学目标:
1、认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。
2、会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,继续渗透环保意识。
第一课时
一、质疑揭题导入
1、师板书题目,指名读
2、议一议:
“失物”是什么意思?
师:我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?
3、师简介“失物”的意思。
过渡:这个“失物招领”的故事,小朋友们,想读吗?
二、初读课文,了解大意
1、生**读课文,要求读正确
2、标出段序,圈出生字,读正确。
3、全班交流,互相提醒容易读错的字。
4、开火车读生字----同桌互考生字-----找朋友
认()准()先()备-()
队()难()失()各()
5、指名分小节读
6、生边读边思考:课文写了一件什么事?
7、反馈交流:要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点,并相应地板书。
8、连起来说一说,看谁说得又具体又生动。
三、写字指导
同、级
1、仔细观察字的位置
2、说说写字最关键的一笔是什么?
3、师范写
4、生练写
第2课时
一、复习
1、开火车读字卡,同桌组词
2、指名读字卡,然后指名组词,自荐用上那个词说句话。
3、小组内进行读字、组词、说话练习。
二、读课文,感悟
1、学习第一自然段。
(1)生**读,说说你知道了什么时间什么人去干什么?
(2)齐读
2、学习第二自然段
(1)轻声读,说说植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?
(2)交流
(3)朗读指导
3、学习3—6自然段
(1)引读3—6自然段
(2)师:发生什么事了?
(3)师生交流
(4)朗读指导
3、各自读第7自然段,说说如果当时是自己在场会怎样想,怎样做。
4、齐读第8自然段,师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。
5、讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。
6、自荐读,比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。
7、各自读课文,要求:
完整、仔细,觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。
8、反馈(选一两个段落即可)。
三、练习
一()眼睛一()小手
一()嘴一()人
句式训练:第六段
这里有一片农田。这里有一片()农田
小光举起一个书包。小光举起一个()书包。
四、指导写字
同字框要打开;专的点不要太短
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