小学科学实验量规.docx

小学科学评价量规

整体性量规

级别

描述

优秀

问题明确，猜测和过程与问题相关

数据收集和分析可能不充分，发现与数据分析相符

通过发现得出结论；

有细微不足，不影响报告质量。

合格

问题明确，猜测和过程与问题相关；

数据收集和分析可能不充分，分析忽略了某些地方还影响报告质量；结论不被发现所支持。

还需改进

问题明确，可能有猜测，数据收集不充分，分析结果不精确；结论不是基于发现。

分析性量规

3分

2分

1分

0分

提出问题

明确

般

不清楚

没有给出

猜测

与问题相关并预测了结果

陈述了问题但其预测无科学依据

没有直接陈述

没有猜测

设计

与问题相关，内容完整

列出主要内容但少一些细节

主要细节丢失

不适合问题

实验验证收集数据整理分析

实验、调查充

分，测量了主要数据，对结果有精确解释

数据完整但分析不足

主要数据丢失

分析不足

设计错误，数据无效，分析错误

结论

与猜测直接或间接相关

与猜测相关

不精确，太泛化

不能由数据分析推出

为学生设计的实验评价量规表

实验活动评价量规

班级：

姓名：

等级：

评价内容问

评价标准

评价等级

题与猜想

1、能根据现象做出合理的猜测

2、有合理证据

3

2

1

0

3、具有可行性

实验设计

1、确定方法、步骤

2、确定所需材料

3、安排分工、协作

4、有小组独特的理解和创新内容

3

2

1

0

实验过程

1、实验过程完整

2、进行了对比观察

3、收集实验数据4、对现象进行分析说明5、小组分工合理、协同完成

3

2

1

0

分析并得出结论

1、结论来自于实验研究

2、以语言文字、图形、实物等各种形式呈现

3、数据的收集具完整性、准确性

3

2

1

0

交流研讨

1、能够倾听他人意见

2、能清晰表达自己观点，有创新

3、进行认真平等的交流

4、分析的结果真实可信。

3

2

1

0

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