新课程英语高考的发展研究中期报告开题报告结项鉴定审批书.docVIP

一、中期检查活动简况

检查时间、地点、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员、3张中期检查活动照片(第一张为中期检查活动全景照片，第二张为主报告人照片、第三张为专家在评议活动中的照片，插入粘贴于此页)等。鉴于今年防范新冠状肺炎的特殊要求，课题中期检查可以采用视频会议的方式进行，照片用截屏形式呈现。

根据我校《新课程英语高考的发展研究》课题研究计划，2019年12月18日，课题负责人xxx组织了课题组全体成员在xxx二楼会议室召开了课题中期报告会，并邀请了我校xxx老师和王秀平老师光临指导。在会上，课题组成员详细汇报了本课题开展研究以来所取得的成果、遇到的困难和存在的问题，并商讨、拟定下一步研究方案、改进措施等。本次会议的召开，进一步为课题研究指明了方向，为后期研究提供了有力的精神保障。

新课程英语高考的发展研究

二、中期报告要点

研究工作的主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步研究计划、可预期成果等，不少于5000字。(可加页)

一、研究工作主要进展

自课题申报后，本课题组成员就紧锣密鼓按计划积极学习现代教育教学理论，等相关文件和理论，大大提高了成员的理论素养以及进行教育科研的基本功，为更好的进行本课题研究奠定坚实的基础。

在学校大力支持下，课题组成员参加各级有关培训活动，提高了课题组成员的业务水平，我们多方查阅教学、教改资料，调查教学实际，了解亟待解决的问题。

在开题报告的指导下，按照课题分工，各课题成员已经基本完成既定计划。课题主持人xxx老师认真主持课题研究工作，起草课题研究方案、中期实施计划、中期报告等书面材料，并做好督促工作，保证课题研究工作到位，不拖延。

在教师指导下，学生自主、主动探索问题，获取新的知识，改变了以往传统的教学模式和学习模式，初步探索和指导学生运用和掌握英语课的学前准备策略、预习策略，听课策略、讨论策略，学后的巩固策略、复习策略、习题策略及应试策略等学习策略，通过上述研究，优化了学生的学习策略，在一定程度上帮助高中生更好地学习英语，提高了英语学习成绩和学习效率。

二、阶段性成果

在学校教务处的大力支持和全体课题组成员的共同努力下，高中英语核心素养培养实施后，课题组成员的教学水平有了明显提高，学生的英语核心素养进一步提升，具体成果如下:

1.学生自主学习的积极性被调动起来，学生创新的潜能被大大激发出来。高中英语课的功能不再是是单一的知识传授，教学以书本、教师为中心，死记硬背，满堂灌输，教师成为知识的传播者、教学秩序的管理者与控制者，学生在学习过程中不再处于被动接受的境地，而是不断追求学习策略的优化，提高英语学习成绩和学习效率。

2.自本课题开题以来，我课题组成员撰写论文和参与各级各类教学评比活动的积极性大大提高。在课题主持人xxx老师的带领下，课题组成员闫利平，赵永利和韩慧娟编写的校本教材获得学校好评;在此期间，学校教务处组织了教学大比武活动，课题组王春燕和闫利平老师分别获得英语组一等奖和二等奖。其他成员也积极参与，主动听课，这些都对我们的课题研究起到了积极的促进作用。

三、主要创新点

1.核心素养背景下的高中英语教学具有以下特征:

(1)引导学生挖掘文本深层次意义，培养学生批判思维和文化品格。

教师应创设启发性任务，引导学生挖掘文本深层意义，理解文本所承载的文化价值，发展批判性思维的能力，养成高尚的文化品格。

(2)引导学生自主阅读，培养学生自主，探究，合作的学习方式。

学生自主学习应具有自主性、探究性和合作性的基本特征。教师引导学生自主阅读小组合作讨论难题，从而自觉养成自主，探究，合作的学习习惯。

(3)以语篇为载体，在教学过程中培养学生的情感体验。

以课本中一个话题为圆心逐渐拓展，辐射更多的知识，让学生接触不同的信息和篇章，并形成自己的观点，这也是我们新的高考推进追求的新目标。教师要以人为本，注重学生群体独特的情感体验，培养学生科学的世界观，积极的人生观和健康的情感，从而实现情感态度和价值观目标。

(4)优化学生语言认知结构，创设合理情景，培养学生语言发展能力。

根据建构主义学习观，学习是利用新旧知识的相互作用来建构知识，学习新知识。教师通过语言运用情境的创设，让学生在情景中运用新的语言知识，从而达到发展语言能力的目的。

2.核心素养背景下的高中英语课堂中教师要创设真实的语言情景

语言实践活动以情境为环境，以活动为载体，以交际为主题，利用各种资源，采取各种方式，让学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学语言，语言实践活动能激发兴趣，增强求知欲，培养热情开朗的性格及团结协作精神，增强语感，培养使用英语的习惯，增强自信，促进主体发展，培养语言交际能力，激发丰富的想象力和强烈的创造意识，充分发展个性，对学生的主