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第 周 第 课时 备课时间: 月 日 上课时间: 月 日
课
题
1.圆柱的认识
教
学
1.认识圆柱,掌握圆柱的特征,知道圆柱各部分的名称。
目
标
2.通过观察和操作,理解圆柱的侧面展开图与各部分之间的关系。
重
点
掌握圆柱的特征,理解圆柱的侧面展开图与各部分之间的关系。引
难
点
导学生通过探究学习认识圆柱的特征。
关
键
步 骤一、
复习导入
二、问题导航
三、
自主探究,
合作交流
学生个人自学
↓
小组合作交流
↓
展示汇报
↓
欣赏评析
↓
小结归纳
集体备课思路1.怎样计算圆的周长?
2.求下面各圆的周长(口算)。
①圆的半径是1米,它的周长是 。②直
径是3厘米,周长是--------
教师手中拿的物体(圆柱)与我们学过的长方体和正方体都是立体图形,它有什么特征?出示课题:1.圆柱的认识
教师:请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体,看一看,摸一摸,它是由哪几部分组成,有什么特征?
小组合作学习:认识圆柱的底面、侧面、高让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后,指定
几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形;而圆柱则有一个曲面,有两个面是圆,从上到下一样粗细,等等。
小组展示汇报
师生共同归纳小结
圆柱的上、下两个面都是平面,并且它们是完全相同的两个圆。圆柱的上、下两个面叫做底面。两个底面之间从上到下一样粗细,高垂直于底面。圆柱有一个曲面,这个曲面叫做侧面。圆柱的两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条,他们
个人补充调整
都相等。5.
都相等。
5.动手操作并想象:把一张长方形纸贴在木棒上,快速转动小棒,看看转出来的是什么形状?
1.做“做一做”的第1.2、3题。
四、巩固练
习
要求学生说出日常生活中哪些物体是圆柱形
的,如钢管、汽油桶、炉子姻简、截面是圆形的铅笔等。
2. 课本20页第1题,辨析哪些是圆柱,哪些不
是圆柱?为什么?
五、总结提
升
通过这节课的学习,你已经知道了关于“圆柱”的哪
些知识?还想知道什么?
教学后记:
2
第 周 第 课时 备课时间:月 日 上课时间:月 日
课 题 2.圆柱的侧面积
教 学 使学生知道圆柱的侧面积的含义,掌握圆柱侧面积的计算方法,并学会运用目 标 所学的知识解决简单的实际问题。
重 点 引导学生通过探究学习理解圆柱侧面积的含义,掌握圆柱侧面积的计算方难 点
关 键 法。
步 骤 集体备课思路 个人补充调整
一、复习导入 1.指名学生说出圆柱的特征。
2.口头回答下面问题:
长方形的面积怎么计算?圆的周长怎样计算?学生回答后板书:长方形的面积=长×宽
圆的周长=圆周率×半径×2圆的周长=圆周率×直径
二、问题导航 今天我们要学习圆柱的侧面积的计算方法。
板书课题:圆柱的侧面积
三、
自主探究,合作交流
学生个人自学
↓
小组合作交流
↓展示汇报
↓
欣赏评析↓小结归纳
动手操作:请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物,分别把商标纸剪
开,再打开,观察商标纸的形状.
反馈后讨论:展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的?展开后得到平行四边形的是怎样剪的?
┌长方形
板书:沿高剪┤ 斜着剪:平行四边形
└正方形
强调:我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系.
寻求发现.展开的长方形的长和宽与圆柱的关系.
①师生一起把展开的长方形还原成圆柱的侧面,再展开,在重复操作中观察。
②学生再观察电脑演示上述过程.(用彩色线条突出圆
3
柱底面周长和高转化成长方形长和宽的过程。)
③同学交流后说出自己的发现:这个长方形的长就是圆柱底面的周长,宽就是圆柱的高。
延伸发现.展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。
①讨论:平行四边形能否通过什么方法转化成长方形?课件显示:平行四边形通过割补转变成长方形,再还
原成圆柱侧面的动画过程。
②想一想:当圆柱底面周长与高相等时,侧面展开图是什么形?
③引导小结:不管侧面怎样剪,得到各种图形,都能通过割补的方法转化成长方形.其中正方形是特殊的长方形.
计算圆柱的侧面积
(1)师生共同归纳小结:长方形的长等于圆柱的周长,长方形的宽等于圆柱的高,由此可以知道:圆柱的侧面积=底面周长×高。
(2)要求圆柱的侧面积必须知道什么条件?(底面周长和高)
如果底面周长没有直接告诉我们怎么办?(先求出
圆柱的底面的周长)
尝试解决:一个圆柱底面的直径是5厘米,高是12厘米,求它的侧面积?
四、巩固练习 1.做“做一做”的第1题。
2.做“做一做”的第2题。
让学生独立做在练习本上,教师巡视指导,做完后集体订正。
本节课我们学习了哪些知识?在计算圆柱的侧面积
五、总结提升
4
时要注意什么?
第 周
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