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管理信息化信息化知识丁陈王瑞

语文互联网教学案例

《我应该感到自豪才对》教学案例

睢宁县沙集镇丁陈小学王瑞

【教案背景】：

《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话

故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发现

自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋

予我们这样的道理：我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，不能只看外表，

要看实质，看其有没有用处，对于自己，更要树立起自信。眼下三年级学生正是

世界观形成的关键时期，学生由于年龄问题对自我认识不客观，容易形成孤傲、

自卑等不正常心理，通过本课学习，有利于培养学生正确的审美观。

【教学课题】：

《我应该感到自豪才对》（小学三年级语文下册）

【教材分析】；

全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事

的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。因小红马的嘲

笑，小骆驼感到很委屈，接着在妈妈带其到沙漠走一趟时，由起初的担忧到后来

发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，感到由衷的自豪。外表虽然不好看，但

驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的，文中，骆驼妈妈

正借此，引导小骆驼通过沙漠之行，发现自己的用处，悟出：外表好不好看并不

重要，重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显，却又意味深长。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的

特殊用处，树立正确的审美观点。

3、能运用“自豪”说话。

4、体会互联网搜索在语文学习中带来的乐趣。

教学重点、难点

本课主要通过想一想，读一读，问一问，说一说来加深学生对课文内容的理

解感悟，感悟课文蕴涵的道理。

【教学方法】：

1、通过互联网搜索帮助学生理解知识、掌握知识

骆驼对于我们的学生来说，只是从电视上、书上看过，个别学生在动物园中

见过，所以了解甚少。因此，采用互联网搜索，能让学生了解更清楚，有利于学

生理解知识、掌握知识。

2、角色扮演

让学生扮演小骆驼、小骆驼妈妈、小红马，让学生感悟体验，体会到：外表

好不好看并不重要，重要的是有没有用处。

3、练习说话

在课文的开头和结束都给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表

达，锻炼了学生的语言表达能力。

【教学过程】：

一、复习导入

师：通过昨天的学习，我们了解了这篇文章的内容。那小骆驼为什么应该感

到自豪才对呢？今天我们继续学习。先请同学们先到网上搜索一下小骆驼和小红

马的故事，先整体感知一下。

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二、指导朗读，领悟故事情节

1、出示骆驼图，

师：同学们见过骆驼吗？你觉得它长得怎么样？

生：我在电视上见过，浑身都是棕色的毛，背上有两个疙瘩，人正好可以坐

在里面。

生：在电视里见过它可以在沙漠里行走。

师：请你们打开互联网搜索功能，到网上查查骆驼相关的图片加深对骆驼的

了解吧。

生：我在网上看到了骆驼的图片，非常美，骆驼在沙漠行走的场景很壮观，

互联网搜索真好呀。

2、师：同学们说的很好，把你们见过的骆驼的样子基本上都说出来了。这

时候啊，来了一匹小红马，你们想见见小红马吗，请打开互联网搜索。

小红马真的很漂亮，它也看见了骆驼，它是怎么认为的呢？请同学们在书上

找出。

指名读这段话。

出示这段话：

“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看

哪！”

师：哪位小朋友能读出小红马当时的语气呢？它认为小骆驼长的很难看。

指名朗读。

指导朗读，读出讥讽的语气。

3、师：听了小红马的话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了骆驼妈

妈，骆驼妈妈是怎么说的？请同学们在课文中找到有关的语句。

指名读，读出疼爱的语气。

三、师生互动练习，感悟“自豪”

师：听了骆驼妈妈的话，小骆驼还是很迷惑，于是骆驼妈妈决定带小骆驼去

沙漠里走一遭。

师：骆驼妈妈要带小骆驼去沙漠里干什么呢？你们想不想也跟着一起去看一

看？教

师朗读3-4节。

师：刚才我们一起