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新课改背景下高中英语开放式作文教学策略探究

摘要：在高中英语教学当中，作文教学是一个重点，也是难点。学生的英语作

文水平在很大程度上反映了学生的英语学习水平，包括词汇量的积累，语法的使

用以及单词的正确形式应用等等，都是对学生英语应用水平的综合体现。但是英

语作文教学恰恰是英语教学中非常难的教学内容，很多学生在面对英语作文的时

候都非常头疼，不仅仅是不能够组织词汇更，重要的事不能够利用英语来说明一

个问题，从而限制了学生英语学习的发展。随着新课程改革进程的逐渐深入发展，

对高中英语教学提出了更高的要求，其中开放式教学为高中英语作文教学的创新

提供了可能和新的教学手段。因此本篇文章主要针对新课程改革下高中英语开放

作文教学策略进行相应的探究，以期通过开放式的作文教学，提高学生的作文质

量和高中英语的作文教学水平。

关键词：新课程；高中英语；开放式作文

新课程改革更加注重高中英语教学中学生的写作能力和开放性思维的培养，这也就意味

着新课程对高中英语教学提出了更高的要求。一直以来，高中英语的作文教学都是高中英语

教学中的重点和难点，而新课程改革背景下的开放式作文教学更是打破了传统的作文教育局

面和传统作文教学的限制。让学生在英语中过程当中不再拘泥于传统条框的限制，而是更加

注重学生思维的发散性和开放性，让学生的作文不拘泥、不约束，在作文当中能够释放学生

的热情以及真实想法。因此，在新课程改革背景下，高中英语的开放式作文教学就成为课程

改革的重点。

一、新课程改革下高中英语开放式作文教学存在的问题

尽管开放式的英语作文教学在很大程度上能够让学生的思维得到解放，作文学习方式也

更加宽松和灵活，但是由于存在的一些固定的问题，导致新课程改革背景下的高中英语开放

式作文教学得不到有效开展。

（一）学生词汇量的匮乏

英语是一门外来学科，很多学生在学习英语的过程当中，都会感到很吃力，特别是对于

男生来说，更是如此。英语作文和汉语作文一样，是对信息的收集整理和对自己思想感情的

抒发，通过写作来表达某一件事情，或者说是抒发某种情感。不管是语文作文还是英语作文

都有一个共同特点，那就是写作者必须要具备一定的词汇积累。写作文就像是盖一栋房子，

词汇就相当于砖。没有砖就建不成楼。因此，当前学生缺乏词汇量的背景下，要谈开放式的

作文教学就显得有些不切实际，空中楼阁[1]。

（二）学生的思维不具备开放探究的能力

受到应试教育的影响，目前很多学生的思维都还停留在传统的学习局面当中。比如在学

习中，等待教师给出答案。所以导致当前学生在进行开放式的英语作文写作的过程当中，不

能够很好的发挥自己的想象力和主观性思维进行英语作文的写作，从而直接导致了高中英语

开放式作文教学得不到很好的效果。同时很多学生在进行作文写作的时候，一方面不敢真正

的下笔去写；另一方面不能够根据材料拟定写作提纲以及写作草稿的习惯，这种方式容易导

致学生在写作的过程当中出现思维短路的情况，写出来的文章也缺乏逻辑性和连贯性，不能

很好的体现出学生的英语写作水平。

二、新课程改革下高中英语开放式作文教学的具体措施探究

（一）保障学生的英语作文主题生活化和简单化，激发学生的写作兴趣

在传统的英语作文教学过程当中，教师为了能够让学生在英语写作当中体现出某种语法

或者某个短语的应用状况，因此写作的主题对学生进行了严格的限制，这种情况不仅限制了

学生的写作方向，而且还限制了学生在英语写作过程当中的词汇用语，直接导致学生的思维

的启发，写出来的文章是生拼硬凑的，只有框架，没有灵魂。因此在开放式英语作文教学过

程当中，教师在引导学生进行作文的时候所确定的写作方向，主题应该要具有生活化和学生

生活相关的，或者是不规定主题，让学生自由的发挥，从而让学生的思维更加活跃。比如让

学生对周边的一些有趣的事情进行记录，包括和同学之间的友谊以及他们学习上出现的问题

等进行记录，通过这些写作方向，引起学生的共鸣，从而激发学生的写作兴趣。在写作过程

当中，学生充分的开发思维，自己想象更好的凸显出开放式英语作文教学的重要性。

（二）加强学生的英语短文阅读，积累丰富的词汇量

要想学生写出更好的英语作文，学生的知识受面不仅仅应该是英语教材，而要延伸到课

外英语短文的阅读[2]。教师根据当前的教学内容以及学生的学习特点，为学生引荐或者说直

接将英语短文导入课堂，在课堂当中进行外语读物的阅读，通过学生的阅读，能够掌握更多

的英语词汇量。在英语短文当中学习更多的英语写作句式，从而突破传统英语教学的禁锢和

限制，让学生的写作从个性化发展，