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分享阅读心得体会

分享阅读是一种不以教育为明显目的，却能够对儿童的发展带来长期

巨大影响的理想早期教育手段。儿童在分享阅读活动过程中，感受到的是

爱，没有压力和教师一起做游戏，但是在游戏过程中，他们不知不觉的学

会了阅读，喜欢上了阅读，还学会了熟悉了许多生字，表面上孩子只是进

行了阅读，但是通过分享阅读，他们还发展了思维能力、语言能力、交际

能力。通过分享阅读，儿童接触到大量丰富的词汇，接触到不同的句法结

构，故事结构，这对儿童语言和认知能力大有好处。

分享阅读过程，是一个让孩子感受爱，享受爱的过程。教师和孩子不

以学习为目的，在轻松愉快的亲密氛围中共同阅读一本书，既是让孩子享

受到阅读的乐趣，也是让孩子享受到教师的爱，而且这样的享受是由教师

和孩子一起阅读创造的爱。分享阅读的课堂是幼儿的课堂，教师只是起引

导作用，在读故事的时候，恰当的引导孩子观察插画的内容以及色彩，让

她看图说话，增加她的好奇心和想象力，这样她的想象的翅膀就能在天空

自由飞翔，大胆的说出自己的想法，这个时间教师要及时给她表扬和鼓励，

从她习惯被动的听，逐渐演变成为了主动的阅读了。读书中，我不时停顿

下来给孩子一些问题，让幼儿在阅读时学会思考。和孩子进行阅读的同时，

不要忽略身体语言的运用，模仿是孩子学习的主要方法，我还将书本中内

容丰富的用肢体语言进行表演，尽可能调动孩子的积极性，孩子在模仿的

过程中，能够更好的理解书本里的内容和情节，对于激发她的想象力和创

造力表现力都是一种突破。

分享阅读是幼儿早期教育最重要的语言部分的诠释，英国著名哲学家

培根曾说过：读书塑造人格。中外心理学专家研究成果表明：许多有成就

的科学家、文学家、早慧儿童，他们都有早期阅读的经历。而3-6岁是幼

儿语言发展和书面语言学习的关键期。为此，我们试图抓住幼儿语言的关

键期，开展分享阅读活动，促使幼儿在入小学前就具备初步的阅读能力，

为入小学系统学习奠定基础。幼儿阅读能力的差异在小时侯不会太明显，

到了三四年级就会有明显的差异，有早期阅读的孩子在三年级明显比没有

早期阅读的孩子理解能力强，在写作及分析题型等逻辑分析能力上有明显

的区别。这就是早期阅读最大的好处。它是一种让幼儿自主学习快乐学习

的教育，分享阅读让我们分享幼儿读书的乐趣，也让幼儿分享我们的知识。

它系统的包括了幼儿早期阅读方法，习惯，甚至于语言，人格的塑造：

二、尊重孩子，让孩子成为读本的主人。

三、设计丰富的延伸活动，支持幼儿在活动中扩展语言经验。

在本学期的分享阅读活动中，我们开展了丰富的延伸部分为幼儿提供

想象的空间，扩展了知识面，口语表达能力，语言组织能力及思维能力等

等。儿童的语言学习是创造性的学习，我们鼓励幼儿敢于将自己阅读的故

事讲给别人听，培养幼儿自创图画书，带领幼儿将自编的儿歌、故事、谜

语等画画、写写，配上封面装订好，放在图书架最显眼的位置，虽然孩子

们的书显得很幼稚，但这却是孩子们的宝贵财富。

3月22日，我有幸聆听了在韩城幼儿园举行的“早期阅读教研活

动”，与其说是坐在下面听课，其实是在欣赏，以敬佩的姿态去聆听、去

学习。下面就观摩到的三节课堂教学活动谈谈我的学习体会：

《小蚂蚁》是小班阅读，经验丰富的刘鑫老师，甜美的声音、温柔的

语气，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体

态语言很生动，孩子们深受感染。开始的引入部分，许多蚂蚁搬一粒豆豆

的出现吸引了孩子。孩子们兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开。

她甜美的声音，抓住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当

中，与孩子们一起表演，充分调动起了幼儿学习的兴趣。达到了很好的目

的。

李艳老师中班阅读《讲卫生对对对》：本活动设计巧妙，非常符合中

班幼儿的发展特点，给了我们新鲜的感觉，在活动中教师利用幼儿感兴趣

的动画片《喜羊羊与灰太狼》情景表演，懒洋洋乱扔果皮来引导幼儿大胆

想象、积极参与到活动中来，同时发展了幼儿的语言表达能力。教师娴熟

教学的机智、活动设计巧妙，这些都是值得我们学习的。

刘金红老师是大班阅读《种子的理想》，也是一节散文欣赏，本节活

动主要就是以幼儿想象表达为主，锻炼了幼儿的口语表达能力。让幼儿多

观察、促进幼儿从被动学习到主动学习，整节课下来都是孩子们在观察表

达。孩子们被这节课深深吸引其中，收到很好的学习效果，让我认识到散

文欣赏可以上的如此有意思，一环扣一环，将孩子带散文意境，而不是生

硬代入，并且很好的锻炼了幼儿的口语能力。