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A03

班主任工作

品“酸甜苦辣” 做良师益友

——谈班主任工作的点滴体会

曹 娟

溆浦县屈原学校

我从事教育工作已经整整十年了，而大部分工作是做班主任工作。十年来的教育工作，有成功的喜悦，也有失败的痛苦，从中体味了班主任的酸甜苦辣。但我始终如一，尽职尽责地去完成它，因为我深深地热爱着它。

十年的班主任生涯，让我逐渐成长起来，也让我明白了：作为班主任，要想赢得学生的心，让他们从心底尊敬你、佩服你、走近你，一定要做好学生的朋友，做到既是良师，亦是益友。

一、心灵沟通——做朋友的前提。

走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户这老师用心去开启，用心去对待，从心理上做他们的知心朋友，与他们进行心灵上的沟通。做知心朋友就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。

（一）用尊重开启学生的心扉。

尊重是对人的价值和潜能的一种积极肯定，它是班主任用行为表达出来一种人本理念和态度。只有高度尊重学生的感受和权利，对学生的问题甚至错误表示关心和接纳，才能使学生排除紧张、惧怕、担忧的心理，消除其自我防卫，从而能畅所欲言，面对自己的问题并寻求解决的途径。尊重学生，其意义在于可以给

谈话创造一个安全、温暖的氛围，这样的氛围可以使学生敞开心扉，最大程度表达自己，并获得一种自我价值感，特别是对那些急需获得尊重、接纳、信任的孩子来说，尊重和接纳可以明显提升他们的自信和自尊，是沟通成功的基础。

（二）用真诚取得学生的信任。

真诚的作用或意义主要有两点：第一，真诚能导致信任和喜爱。这一点和日常生活中的人际关系中的情形是一样的。教师以坦诚的态度对待学生，会让学生感觉到老师是可以信任的，可以交心的。在人与人的交往中，以心换心才是最合理的，也是最有效的方法，只有自己先谈出心里话，才能让别人也谈心里话。心心相印，息息相通，推心置腹的交谈，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实情况，也才能使学生心悦诚服地接受所讲的道理乃至批评和忠告；否则，即使是再正确不过的道理，没有感情相通和彼此信任的基础，学生也不容易听进去。因此，谈心中班主任语言的诚恳、态度的亲切，对学生的关怀和爱护，是使谈话成功的先决条件。第二，班主任的真诚具有榜样作用。老师的真诚使学生的任何企图掩饰、隐藏、回避的反应受到一种无形的压力。因为人们似乎都接受这样一条处事原则：人以诚待我，我亦应以诚待人。

真诚与其说是一种沟通技术或方法，还不如说是一种人生态度。若要有效地

帮助学生、教育学生，则需要真诚的恰当表达。恰当地表达真诚，不仅是一种技术，更是一种艺术，因为那是一种真诚的自然流露。

与学生的沟通作为老师应多渠道的，这样有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。

朋友要以诚相待，要相互信任才能成为知心朋友。与学生交朋友也是同样，有了可信度，我们所施行的教育才能顺利进行。老师的凝聚力会强大，良好的班风才会建立起来。

二、身先示范——做良师的关键。

做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是从我们身边的小事做起。比如我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到，让学生桌面整洁，不随地吐痰、扔纸，遇到纸屑主动捡起，老师就应该用行动证明。我经常整理自己的桌面，不随地扔纸，遇到垃圾主动捡起，学生看到都另眼相看，他们也学习，早晨和学生时见面问好，我会非常有礼貌地回敬一句“你早”，或点头微笑。老师的每一个微小的动作，潜移默化地影响着学生，使他们觉得你亲切。再比如，课间偶尔与他们一起游戏，踢踢毽、跳跳绳，他们都会非常地高兴。课间操时间和他们一起做做操，既锻炼了身体，又给同学做了榜样，也拉近了距离一举两得，何乐不为呢？

三、“赏识”教育——让孩子进步的法宝。

一位老校长曾经说过这样的一句话：好孩子是夸出来的。我对此颇有感悟。曾听人讲过这样一个故事，有一位美国的心理学家用暗示法，激励了一批出色的人才。美国的一位黑人州长就是一位好校长用激励的语言夸出来的。

做为一名教师，我们那种恨铁不成钢的爱心是可以理解的，但好钢是需锻造出来的，是靠我们精心培养出来的，我们每个班都有一些不讨人喜欢的、又爱闹经常找麻烦的学生，但这些孩子并不笨，有些是家庭缺少温暖、常挨打，打皮了，有的上过分溺爱，在爷爷奶奶身边，家长想管，老人又护短惯出来的，老师过严容易使他逆反，表面服了而心里对抗，怎么办？不妨换个方式，就像我前面举的例子，夸一夸他的强项，用点小手段暗示一下或许比严厉的语言更奏效。赏识教育，实际上就是别给孩子看暗了，应看到他光明的一面，用语言、用行动做适当的给以激励对孩子的一生将起到积极的作用。

我原来教过一名小男孩，生性好斗，脾气大，平时比较稳定，一遇事控制不

住自己，但头脑聪明，特别是在数学方面有独