人教版四年级语文上册第三单元备课反思.docx

教材分析:

巨人的花园

主备人：使用人：

这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，学会给予、奉献，明白快乐应当和大家分享的道理。

教学目标：

1、认识8生字，会正确写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。积累文中描写景色的词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白宽容、给予，与人分享是一种快乐的道理。

教学重点：

思考花园发生变化的原因，并从中明白道理，能表达自己的感悟,从故事中明白不要自私，要学会与人分享，宽容、给予才有快乐的道理。

教学难点：

想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备：

1、字卡片

教学过程：

一、导入，激发情趣

第一课时

1、:，大家都喜欢读童话吗?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好

1

的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深?学生回答。

2、原来同学们读过这么多的童话呢，今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话

《巨人的花园》。

板书 课题：巨人的花园

教师指导“巨”的笔顺；让学生齐读课题。

师；你们想不想走进这花园中去?那就让我们自己先来读读课文吧。

二、初读，感知大意

1、学生自由认真读课文。

画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。

2、知。

师：读完这篇课文，巨人的花园给你留下了怎样的印象?学生回答。

教师随机进行字词教学：

讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。

讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。

3、习生字。

出示生字卡片，检查认读生字情况。

认读新词：

鲜花盛开

绿树成阴

鲜果飘香

洋溢

允许

围墙告示牌

隆冬

孤

独

狂风大作

雪花飞舞

草翠花开

训斥

覆盖

凝视

火辣辣

冷酷

愉快

拆除

让学生认读，交流自己是用什么方法理解词语。提名学生回答词语含义，教师纠正。

4、名分段朗读课文。

三、美读，感受“美丽”和“欢乐”

1、流语句。

师：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?

2

提示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。

2、由朗读。

师：读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?

教师指名学生朗读。

3、体朗读。

师：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。学生齐读课文。

4、读想象。

师：这一次有了新的要求：同样读这几句话，请同学们脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上用耳静静地聆听。

播放配乐范读语音。

师；你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?学生交流，教师适时补充“鸟语花香”等成语。

5、受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，板书：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

理解词语。

师：“洋溢”是什么意思? 提示：充满、荡漾、流淌让学生把意思放到句中读句子。

学会运用。(3)想象说话。

师：巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句)

6、读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。

四、指导书写

1、板书：

溢、允、墙、牌、添、训

让学生小组认读，自己想办法记住字型。全班交流。

2、师：你还能用这些生字组成和课文不一样的词吗？

3

学生回答。

3、重点指导以下字的书写。

允：应该读第三声，注意是yǔn，不要读成rǔn。添：右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4、学生书写练习，教师巡视。

五、作业

抄写生字

教学过程

一、复习回顾

1、听写生字词。

2、让学生分段朗读课文。

二、合作探究

第二课时

1、师：同学们朗读的真好，就让我们再次走进王尔德的童话