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重视学习习惯养成促进幼小顺利衔接

摘要幼儿园与小学是相互邻近的纵向教育关系。语言学科对人的终身学习起着非常重要的作用，因此加强语言领域的幼小衔接工作是值得探讨的一个话题。

关键词幼小衔接语言领域学习习惯

为使幼儿园大班小朋友顺利地上一年级，我在语言领域的教学上非常重视幼儿语言学习习惯的培养，下面就结合教育实践活动谈几点看法：

一、倾听——学习语言的基础

幼儿倾听能力的强弱影响着语言学习能力的发展。从小养成良好的倾听习惯，能为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。

（一）多和幼儿交谈，是培养幼儿倾听习惯的基础

幼儿的思维具有直观性，最喜欢鹦鹉学舌。我有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。为吸引幼儿安静地倾听，在与幼儿交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢速度，使他们听清每个字的正确发音，特别是针对幼儿难以发出的音或发不准确的音，我在说话时口型稍微夸张些，这样不仅使幼儿能听清准确的发音，同时能看清发音的口型，便于幼儿模仿。

（二）良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键

幼儿都喜欢听故事，我就让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事，并一页一页地讲，让幼儿边看边听；我还让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌等，当有声有色的话语伴随着美妙动听的音乐，将幼儿带到幻想中的动物世界、古老宫殿时，他们会完全忘却自己，一遍一遍地去聆听。为幼儿放放录音，讲讲故事，能使幼儿处在良好的语言环境中，达到潜移默化的效果。

二、说话——学习语言的关键

衡量一门语言课程的真正标准是你这门语言说得有多好。大班幼儿期是语言发展的关键时期，要使幼儿的语言得到最佳发展，应该注重幼儿说话能力的培养。要让幼儿敢说、多说、爱说、会说，在教学中应从以下几个方面着手：

（一）培养幼儿大胆讲话的习惯是提高口语表达能力的第一步。

在儿园里，每个班级中总是有几个小朋友不爱讲话，无论班上开展什么活动他们总是不开口。为了使他们能大胆讲话，我们对这些小朋友特别关心和亲近。早晨他们来园时，我们首先和他们打招呼，主动和他们亲亲并亲切地和他们交谈。刚开始与他们交谈时，他们不直接回答你的问话，只是用点头或摇头来表示。

（二）在日常生活和活动中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，教师应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。幼儿在听故事中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和父母的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。

（三）丰富幼儿的生活，营造良好的语言环境

丰富的生活是发展幼儿语言的源泉与基础，没有丰富的生活，就不可能有丰富的语言，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。如果孩子的生活范围狭小，生活内容单调，孩子的语言发展就会迟缓，语言也会贫乏。因此应经常带幼儿到大自然中去认识花草树木、昆虫鸟兽、山川河流、风雨雷电，四季变化，以此丰富幼儿的生活经验。

三、阅读——学习语言的途径

良好的阅读环境能有利于激发幼儿阅读兴趣，在培养幼儿阅读习惯中，我还做了以下几方面的工作：

（一）做好阅读前的准备工作，培养阅读兴趣

在阅读中我观察发现，绝大多数幼儿看图书常常是几下便翻完一本，或一下子翻到后面，一会儿又回到前面根本没有注意图书的内容，有的幼儿虽然能一页一页地翻看图书，但不能认真观察画面内容，不注意细节和人物表情的变化，因此，在引导幼儿阅读前，我首先帮助幼儿了解书的组成部分，知道书是由封面，封二，封三，封底和一页一页的纸共同构成的，每页上方或下方的数字代表页数，看书要一页一页的翻，书中的画、标记、文字都与书的内容有关。第二，指导幼儿养成正确的阅读姿势。对照儿歌“眼离书本尺远，光线充足不晃眼，姿势端正拿好书，一页一页认真看”明确正确的读书姿势，不在吃饭的时候看书，不躺着看书，不走着看书。第三，教育幼儿爱护图书，对每一本图书应该像保护自己的眼睛一样爱护图书，不能在书上乱涂乱画，不要折皱或撕坏图书，不要用手蘸着口水翻书，看完后要把图书收拾整齐，并放在原来的位置等等。

（二）通过多种渠道培养幼儿的阅读习惯

1.首先创设早期阅读的环境。书作为知识的源泉，是开发幼儿智力的钥匙，应为幼儿营造阅读的环境，引导孩子们爱读书，会读书，读好书，为培养幼儿良好的阅读习惯，我主动引导幼儿到阅读区自由取放阅读图书，并根据幼儿的兴趣，不断充实阅读区的内容。如对比较喜欢动物的幼儿，可以给他们提供《看看我是怎样长大的》系列丛书，让幼儿在“玩”看书的游戏中，了解动物是如何长大的，满足好奇心