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《新课程中学英语教学设计与案例分析》部分参考答案

一、基本概念题

1﹑什么是教学中的“前设计”？

教学活动之前的设计

3﹑什么是教学模式？

所谓教学模式，是指在一定教育思想指导下，建立在丰富的教学经验基础上的，

为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结

构理论框架及其具体可操作的实验活动方式

4﹑什么是新课程教学设计主体的多元性？

人的智慧是多元的，不是单一的、可量化的能力就可以描述的，它是一组能力，

包括语言智力、逻辑--数学智力、空间智力、肢体--动觉智力、音乐智力、人际

智力、内省智力以及自然观察者智力等。多元智力理论为当今课程与教学的“多

元性”提供了理论基础和可操作的依据。

5﹑什么是系统论教学设计的目标？

系统理论认为每一个可操作系统都会存在系统目标，系统的存在是为了实现系统

目标，系统目标是可以预先决定和描述的。系统论教学设计是为了正确地传递已

知的知识以及知识的体系。把已知的知识设定为目标，为了达到这个目标而进行

教学设计。

6﹑什么是教学监控？

教学监控，是指教师为了确保自己的教学达到预期的教学目标，而在教学的全部

过程中，不断地对教学活动进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、控制和

调节。

7﹑什么是三维课程目标？

知识与能力、情感与态度、过程与方法。

8﹑什么是隐性知识？

而隐性知识是那些还存在于人们大脑中未被编码表达的知识，如人们所拥有的经

验、技巧。

10﹑什么是任务链？

Taskcycle

这一步骤由任务、计划，以及报告三部分组成。让学生通过小组活动完成

任务，准备如何向全班报告任务完成的情况，然后向全班汇报小组总结的内容并

进行讨论。

11﹑什么是学案的灵活性原则？

由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽

量调动学生思维的积极性。

13﹑什么是上位学习？

上位学习(总括学习)。当认知结构中已经形成了几个观念，现在要在这几个原有

观念的基础上学习一个包摄程度更高的命题时，便产生上位学习。

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15﹑什么是课程实施？

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，是达到预期课程效果的必要途径。

17﹑什么是综合语言运用能力（交际能力）？

交际能力由语法能力（Grammaticalcompetence）、社会语言能力

（Sociolinguisticcompetence）、策略能力（Strategiccompetence）及表述

能力（Discoursecompetence）构成。但在ESL/EFL背景下，交际能力中的社

会语言能力和策略能力里面还包括跨文化交际意识与能力。

19﹑什么是英语教学设计的基本程序？

教学设计的顺序一般是，先运用系统方法的理念进行学科教学设计，在学科教学

设计的基础上进行单元教学设计，最后才是课时的教学设计或课时中某一教学活

动或教学环节的设计。

20﹑什么是情感态度？

情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果

的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习

态度是英语学习成功的关键。

21﹑什么是英语教学设计？

教学设计是指以获得优化的教学过程为目的，以传播理论、学习理论和教学理论

为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略

方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

22﹑什么是“以学生发展为本”？

以学生发展为本的课程目标就是使所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们

的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面的发展，•个性得到充分的发展，

为学生今后能够适应社会发展的需要和终身发展奠定坚实的基础.

23﹑什么是系统论教学设计的中心工作？

“系统论教学设计”的概念是工业化社会的产物。它把教学视为一个为了有效地

实现教学目标的系统，达到教学的最优化。系统论教学设计是指把教学过程作为

一个完整的系统看待，主要在教学实施之前对教学的各个要素进行有效的设计，

然后在教学实施过程中尽量按照预期的计划行事，计划贯彻的越完整越准确越

好。另外，教学系统具有明确的预期目标，系统的中心工作是努力实现预定的教

学目标。因此，有明确目标的、尽量合理的控制带有偶然性、复杂性和不确定性

的教学活动就是系统论教学设计的基本思想。

24﹑什么是任务型语言教学？

语言学习的“任务”是指有目标的交际活动。教师围绕特定的交际目的和语言项