买球说课稿分析和总结.docx

《买球》说课稿

位奇中心小学 杜文国

我今天说课的内容是北师大版小学二年级数学第七单元第3课时《买球》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个方面加以说明。

一、教材分析

1．内容、地位、作用

本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买篮球的情境，让学生结合解决生活中的实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8、9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。（授课过程中的重点）

2、教学目标：

根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学目标如下：

让学生经历编制8、9乘法口诀的过程，在探索中掌握8、9的乘法口诀。

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能正确运用8、9的乘法口诀解决生活中的实际问题。

培养学生的估算意识、合作意识，体验算法的多样化和学习数学的乐趣。

3.教学重点、难点

重点：掌握8、9的乘法口诀,并能在生活中正确应用。难点：发现8、9乘法口诀的规律，探索适合自己记忆

的方法。

二、教法运用

新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和发展这一数学理念，根据本课教学目标我采取以下教法：

创设问题情境，运用迁移规律，做好知识铺垫。教师创设一个买球情境，再引导学生发现并提出情境中的问题，进而分析、解决问题。

鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流，提倡算法

的多样化。在引导学生自主探索8×8=？ 9×9=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算，然后组织小组或全班交流体现算法多样化。培养学生自学、探索、概括、推理能力。

三、学法指导

在教学过程中，要重视学习方法的指导，主要学法有：

自学研讨法：学习8、9的乘法口诀时，放手让学生独立探索8×8=？9×9=？的算法，先独立思考后小组合作研讨，然后在班内汇报交流，质疑解疑，体现学生的主体地位，

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促使学生在自学探索过程中，主动获取新知识，培养学生的自学能力，探索精神和概括推理能力。

尝试法：教学中给学生更多自主探索的空间，让学生尝试解决问题，编出口诀，鼓励学生发表自己的意见，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，并讲出自己的依据，用不同的知识与方法解决问题。使整个学习过程轻松、自由，学生在探索与解决问题中获得成功的体验，并加深对学习知识的理解。

四、教学过程

整个教学过程我将采用以下步骤：复习旧知；情景导入；小组合作、探索新知；深入探究、寻找规律；巩固练习、拓展应用；课堂小结；五个环节组成。

（一）创设情境、提出问题

通过买体育用品的情景，激发学生参与活动的热情，导入新课。让学生根据课件情景图提取有用信息，提出数学问题。

（二）小组合作，探索新知

解决问题一，“买8个足球一共要花多少钱？”。学生独立思考后小组交流，然后班内交流。在学生探索8×8=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算。然后让学生根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀，师板书。

解决问题二，“买9个蓝球一共要花多少钱？”，编出

9的乘法口诀。

课件展示和学生一起订正8、9的乘法口诀。

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（三）深入探究、寻找规律

让学生观察8、9的乘法口诀，你发现了什么规律？（可能出现5—6种情况）

小组讨论、交流，教师做出评价，并指出这些规律可帮助记忆口诀。

教师与学生交流记忆口诀的方法,使学生找出适合自己的记忆口诀的方法。

（四）巩固练习，拓展应用

买体育用品；

蓝猫跳远。（根据课件情景图，解决实际问题）

买手套；

小兔子回家；

对口令，同桌合作；男、女生合作；师生合作；等...

方法。

完成课本第页“练一练”。

（五）课堂小结

通过买球生活实例，熟记乘法口诀，请同学们多做习题，留意生活中乘法口诀的应用。

五、板本设计.

买 球

一八得八 一九得九

2×8=16元 二八十六 2×9=18元二九十八

8×8=64元八九七十二9×9=81元 九九八十一

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