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课 时 授 课 计 划
课题 哪种材料硬 总课时安 排
1 第 课时
1、用简单测量的方法检验材料的物理性质,通过比较
教学 发现材料的不同物理特性。
目标 2、选择适当的词语定性描述材料。
3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
教学
比较材料软硬的方法。
重点
教学
选择适当的词语定性描述金属的特征。
难点
学情 对于三年级小学生来说,他们需要认识物体并逐渐过渡到物体的认识,材料对他们来说是一种十分适宜的
分析 认识对象。
教法
采用谈话、讨论、实验和比较的方法。
学法
课前
木头、纸、金属和塑料,铁、铜、铝金属片各一条等。
准备
教学环节 教学过程设计 设计意图
教学引入学习新课
谈话:今天我们一起来研究材料的一些特征。
1、比较纸和木头的软硬,出示纸和
采用谈话的方法导入新课。
这个环
一、比较硬 木头,说说它们谁更硬一些?你是怎样度。 观察到的?(纸一折就变形,而木头不
容易折)
节学生用观
察、比较的方法认识纸和木头的软硬程度。
教学环节 教学过程设计 设计意图
2、比较纸、木头、金属的软硬。出示金属一条,这三种材料谁更硬一些,你是怎样观察到的?
学生说说自己的原先观察结
果,可能会出现方面,那金属条和木这部分块谁更硬一些(用压、捏、折的方法活动,用刻划都不易区分它们的软硬) 的方法比较
讲解:判断一种材料是否比另纸、木头、金一种更坚硬,可以用刻划的方法,若属、塑料的软能在另一种材料表面划出痕迹,就表硬程度,并且示它比较硬,反之则可能硬度相同或学生用语言较小。 做出合理的
3、比较木头、金属、塑料的软硬解释,比较后
(1)提问:如果再给你一种材料:将它们的软塑料,它们的软硬又会是怎样的?硬程度进行
二、认识金属。
(学生猜测)
提问:可以怎样检测它们的软硬?
实验中需要注意哪些方面?
1、谈话:说说周围的物品中哪些地方用到了金属?
排序。
教学环节 教学过程设计 设计意图
2、提问:为什么用金属不用其它 这个环节材料? 通过实验认
3、实验认识金属的特性:易传热 识金属的特
、能导电、延展性、有金属光泽。 性。
1、组织学生阅读第50页,了解一
三、饮料
个饮料罐的生产过程
这部分活
罐的故事。
2、讨论:
动增强了学
(1)铝片之所可以做成饮料罐,
生节约资源
主要利用了金属的什么性质?
和能源的环
(2)在易拉罐的制作过程中,要
保意识。
消耗哪些资源,会产生哪些问题?
(3)我们怎样合理使用消费金属材料?
作业 课后可以用刻划的方法比较生活中材料。
设计
板书 哪种材料硬
金属的特性:易传热、能导电、
设计
延展性、有金属光泽。
教学
后记
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