七年级下册《最后一课》导学案及答案.docx

《最后一课》导学案

课题：最后一课

【学习目标】

了解小说的主要情节

学 习 内 容

个性笔记与提示

通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情。

抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡献。

【学习重难点】人物形象分析

【考点】人物形象，小说主题

【学法指导】圈点评注法，朗读体味法。

【学习过程】

一、基础回顾

本文作者是 国作家 ，课文是在

这一历史背景下创作的。

根据拼音写汉字或给加点字注音。

ào（ ）悔 chà（ ）异 qí（ ）祷 哽．（ ）咽 郝．（ ）叟 惩．（ ）罚 钥．（ ）匙

解释下面的词语

①征发：

②祈祷：

③诧异：

④喧闹：

⑤懊悔：

指出下列句子所用的修辞手法。

①画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 （ ）

②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）

③他讲得似乎挺容易，挺容易。（ ）

二、探究学习

初步感知：

读小说要抓住三个要素：人物、情节、环境

本文的主要人物是谁？

以什么为线索展开小说情节？

←温馨提示 ：

：

“最后一课”的特殊含义是什么?

从中我们可以体会到哪些情感？

走近小弗朗士

随着情节的发展小弗郎士的思想感情发生了怎样的变化?

作者主要运用什么方法描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?

你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么?

走近韩麦尔先生

作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？

在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？

第51页最后一段中两个“最后”有什么作用?

“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？有什么作用？

←温馨提示 ：

“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?

他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，——你们走吧。’”既不转身也不回头，为什么？

三、评测练习

阅读课文选段

忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”

文中的“钟声”意味着什么？

选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？

“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？

韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？

“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？

“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是（ ）

Ａ、表现了人或事物出现的速度超常。Ｂ、表现人物内心里巨大的震动。Ｃ、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。D、表现时间短。

韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（ ）

A．时间太少了，满肚的话—时无从说起。B．他要离开他教的学生，心情难过。C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的

惆怅。D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

参考答案：

初步感知：

“我”——小弗郎士、韩麦尔先生

“我”的见闻感受是本文的线索。

最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会

对自己所从事的事业的无限依恋之情；对祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限痛恨之情；对祖国的无限热爱之情；

走近小弗朗士

开端：贪玩、不爱学习---幼稚---怕老师---但还能管住自己的孩子发展：感到诧异---爱国情感萌发----理解学习的重要---懂得怎样爱国

高潮及结局：爱国情感升华---理解老师、敬爱老师

心理描写

他原来就不是一个坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己；有一个好老师，韩麦尔先生一言一行对他有巨大教育作用；亡国的惨痛带来的巨大的震憾。是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗郎士心灵深处