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2020年下半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题
1解析
本题考查《学记》。《学记》是一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。题干中，《学记》是世界上最早专门论述教育的文献。A项正确。
B项：《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。与题干不符，排除。
C项：《论演说家的教育》是昆体良的代表作，是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教育法著作。与题干不符，排除。
D项：《理想国》是柏拉图的一篇重要对话录，对话录里柏拉图以苏格拉底与其他人对话的方式设计了一个真、善、美相统一的政体，即可以达到公正的理想国。与题干不符，排除。
故正确答案为A
2解析
本题考查影响人身心发展的因素。影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导作用。其起主导作用的原因包括：（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；（2）学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；（3）学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；（4）学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。题干中，对儿童的成长发展起主导作用的是学校教育。C项正确。
A项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。与题干不符，排除。
B项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，使遗传提供的发展可能性变成现实。与题干不符，排除。
D项：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。
故正确答案为C
3解析
本题考查生产力对教育的制约作用。生产力对教育的制约作用主要体现在：（1）生产力发展水平决定着教育的规模和速度；（2）生产力发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；（3）生产力发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。其中，生产力水平制约着教育体制、结构的变化指的是生产力发展水平对培养人的规格提出了一定的要求，要求受教育者必须具有某种程度的文化水平和生产上所需的知识技术；生产力的发展也必然引起教育结构的变化。题干中，我国当前大力发展高等职业教育属于生产力对教育的影响。A项正确。
B项：社会政治经济制度对教育的制约表现在：（1）社会政治经济制度的性质决定着教育的性质；（2）社会政治经济制度决定教育的宗旨与目的；（3）社会政治经济制度决定教育的领导权；（4）社会政治经济制度决定受教育权；（5）社会政治经济制度决定着教育内容和教育管理体制。与题干不符，排除。
C项：文化对教育的制约与影响表现在：（1）文化对教育具有价值定向作用；（2）文化影响教育的内容与水平；（3）文化影响教育教学方法的应用；（4）文化影响教育目的的确立。与题干不符，排除。
D项：人口对教育的影响体现在：（1）人口的数量和增长速度制约着教育事业的规模和发展速度；（2）人口的质量制约着教育的质量。与题干不符，排除。
故正确答案为A
4解析
本题考查学校教育制度的类型。其中，现代学校教育制度包括单轨制、双轨制、分支型学制。其中，分支型学制的结构是：学生们接受一种在初等教育阶段强调共同的基础性教育（小学、初中阶段），到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支的学制。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。题干强调有些国家规定学生在小学和初中阶段接受统一的基础教育，初中以后可以接受普通教育或职业教育，属于分支型学制。因此，D项正确。
A项：单轨学制是自下而上的，其结构是——小学、中学、大学，特点是所有的学生在同样的学校系统中学习。单轨学制产生于美国，被很多国家采用，这种学制有利于教育的普及，但教育水平参差不齐、效率低下、发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。与题干不符，排除。
B项：在18、19世纪的西欧出现了双轨学制，它的学校系统分为两轨：一轨是自上而下，是为资产阶级子女设立的，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预科班），具有较强的学术性；另一轨是自下而上，是为劳动人民子女设立的，是为培养劳动者服务的，其结构是小学（后来是小学和初中）、职业学校。与题干不符，排除。
C项：为干扰项。与题干不符，排除。
故正确答案为D
5解析
本题考查教育目的的相关理论。个人本位论的基本观点是从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育目的是培养“自然人”
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