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5、本土化——从母语出发，从本土文化出发。1）地域与文化2）民族传统调式3）民族特点4）语言习惯5）地方语言6、整体性——为全体学生的。1）音乐是人的本能；2）是人人需要的；3）音乐应为每个人的成长提供帮助；4）音乐教育应为不同水准和性格的儿童提供共同活动的机会。奥尔夫音乐教育体系的特征从语言入手节奏是基础运用肢体的乐理知识的融入音乐欣赏音乐游戏1、从语言入手：1）气息练习：长短、轻重例：《伊比呀呀》2）发声练习3）口技：模仿与听辨4）儿歌儿谣：儿歌、谜语、成语、谚语5）童趣故事：精典的中外名著简单的创编故事故事接龙小老鼠上灯台偷油吃下不来叫妈妈妈妈不来叽里咕噜滚下来。242、节奏是基础：1)恒速练习：节拍器2）基础节奏3）声势练习：捻指、拍手、拍腿、跺脚4）加入乐器：自然乐器—身体、自然界的声响生活乐器—能发出声音的物品打击乐器—木质、金属、鼓类、专用乐器—音条、音块、竖笛5）节奏花样：节奏搭配、节奏问答、节奏接龙、卡农练习6）节奏谱：图形节奏谱、音符节奏谱、九宫格、十六宫格拍手拍手还包括拍掌背、手背对手背、指尖对指尖跺脚分站姿与坐姿两类。捻指对儿童来说从拍打肚皮、胸脯到拍打髋骨两侧所发出的不同节奏和音色会令他们乐此不疲，学习兴趣更浓，而身体的机能也得到了更大锻炼。四个声部声势的记谱方法右手、右脚（附干朝上）左手、左脚（附干朝下）奥尔夫音乐游戏体验《握手舞》奥尔夫乐器

——“元素性音乐教育体系”之教具互敲奥尔夫乐器

——“元素性音乐教育体系”之教具摇奏奥尔夫乐器

——“元素性音乐教育体系”之教具弹奏奥尔夫乐器

——“元素性音乐教育体系”之教具摇敲奥尔夫乐器

——“元素性音乐教育体系”之教具响敲奥尔夫乐器

——“元素性音乐教育体系”之教具打击乐奥尔夫乐器

——“元素性音乐教育体系”之教具环境奥尔夫乐器

——“元素性音乐教育体系”之教具混合3、运用肢体的：1）律动2）肢体探究3）肢体自发性4）身体道具5）肢体创造的4、乐理知识的融入：音乐的基本要素——音高、音长（节奏、速度）音量、音色。卡农——“卡农”即模仿。歌唱中的卡农是轮唱，是学习多声部歌唱很好的一种形式。回弦曲式——各段音乐围绕一个核心作离心、向心运动。5、音乐欣赏：1）画动物的声音线2）看图说儿歌3）通过动作来欣赏4）通过图画来欣赏5）通过图谱来欣赏6）通过戏剧来欣赏6、音乐游戏：1）听力游戏2）感受力练习—音色、力度、节奏与身体的结合。提高幼儿对音乐的敏感程度。3）控制力游戏4）想象力游戏5）表现力游戏红枫

/编辑：pgfcsdvfggr346777“让孩子自己去寻找、自己去创造音乐，是最重要的。”“音乐创造有简单复杂之分，但从创造的本质意义上说，儿童音乐的创造和音乐的创造具有同等意义，同等价值”。——卡尔?奥尔夫谢谢去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字首先打开PPT模板，选择视图，然后选择幻灯片母版然后再在幻灯片母版视图中点击“无忧PPT整理发布”的文字文本框，删除，保存即可更多PPT模板资源，请访问无忧PPT网站--使用时删除本备注即可展示您的作品,PPT模板作品投稿绿色通道:chinappt2011@将此幻灯片插入到演示文稿中将此模板作为演示文稿（.ppt文件）保存到计算机上。打开将包含该图像幻灯片的演示文稿。在“幻灯片”选项卡上，将插入点置于将位于该图像幻灯片之前的幻灯片之后。（确保不要选择幻灯片。插入点应位于幻灯片之间。）在“插入”菜单上，单击“幻灯片（从文件）”。在“幻灯片搜索器”对话框中，单击“搜索演示文稿”选项卡。单击“浏览”，找到并选择包含该图