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灯泡亮了;各位评委老师：
大家好，很快乐在这里与大家一起探讨科学这门课程有关知识，下面就《灯泡亮了》这一课活动设计与思绪向各位做简朴简介。;;;;;;;;说学法;;;一、进行探究活动一“手电筒为何会亮呢？”
1.大胆猜测。
同学们桌子上就有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？你是怎样让它亮起来？为何把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。
【这一环节，学生能借助已经有生活经验进行猜测，我认为这些猜测是有根据、都是合理。因此教师不必对学生猜测过多地干涉。】
2.验证猜测。
要想懂得同学们猜测与否对旳该怎么办？（拆开手电筒看一看）
学生拆装手电筒。
【在活动过程中，有些学生爱把手电筒当成玩具，不仔细观测，就忙着组装。因此，教师要发挥好主导作用，做好巡视，关注每一种学习小组活动。同步注意及时表扬体现好小组。】
3.交流发现。
【我引导学生不仅说出手电筒构成部件，还说出组装过程中碰到问题，例如，学生发现手电筒中两节电池装反了，灯泡就不亮了。这就是一种很重要发现。这些发现和问题为背面试验奠定了基础】
4．提出假设。
你认为让手电筒亮起来最重要材料有哪些？
（学生也许会说出手电筒所有构成部件，我是这样引导学生：没有玻璃片手电筒亮不亮？没有反光镜呢？最终总结出让手电筒亮起来最重要材料是：小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。）
老师也给你准备了某些材料，你能想措施让小灯泡亮起来吗？;??活动二：组装简朴电路，让一种小灯泡发光。(提醒：注意试验安全)
1.提出问题师：弄清了手电筒发光秘密，你能想措施让一种小灯泡亮起来吗？
2.设计方案：
小组讨论：根据手电筒构造，想一想要用哪些材料?怎样连接灯泡才会亮？（汇报交流：小组汇报，互相补充）
3.小组合作，连接电路，师巡回指导。
4.展示交流。
（学生动手试验。实物投影交流汇报，简介自己画电路图。）
5.小结：同学们，像这样一种能让小灯泡亮起来简朴装置，我们把它叫做电路，请同学们观测一下你们组装电路重要包括哪几部分？引导学生概括??种简朴电路包括电池、灯泡、开关和导线四个部分构成。
6.引导学生画电路图。
（1）教学电路符号。
（2）学生自己画电路图。
（3）展示交流，明白电路图意思。
（4）小结：完整电路构成。（板书）;;完整电路：电源、用电器、导线、开关;
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