诗歌与散文系列市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

诗歌与散文系列;;交流内容;一、“诗歌与散文系列”概述;;（一）新课标

“诗歌与散文系列”课程目的;2．阅读鉴赏基本能力;;4、诗歌散文鉴赏办法;5、创作实践要求;（二）诗歌与散文（人教版）内容与选择;浙江省选修选择;黑龙江省选择;（三）新课标

“诗歌与散文系列”教学提议;;;（四）“诗歌与散文系列”过程评价;课程原则试验区《语文考试大纲》

（终止性评价）;

中国古代诗歌散文欣赏;;编写指导思想;一、中国古代诗歌散文欣赏目录;;二、编写阐明;;现实中，脱离了高考课改，其生命必将是奄奄一息;18套题分析;启示;(二)高考古代散文考察;教学提议;;;五、操作中需要注意问题;2、整合与自主问题;;六、详细教学问题

（一）单元教学;参考1：单元教学;参考2：单元备课示例;依据主题需要自由组合，是教师一个智慧，更是一个权利。;（二）单篇教学;参考1：古代诗歌单篇教学流程示例

（山东临沂）;;作业举例;学生作品选;;;学生作品;参考2：“古代散文”单篇教学（山东临沂）;七、如何实现教、学、考、练、改有机统一？;人教《归去来兮辞》课后练习与山东卷高考契合举例;设题意图：;参考答案：;;;创作实践（诗文转化）;;答案;;;;一、该书编写指导思想及详细目的

;本课程力争使高中生对中国当代诗歌散文总体面貌有大体理解，掌握相关表现方式、文体知识和文学史知识，陶冶审美情趣，提升阅读、鉴赏与写作能力。

在引导学生阅读时，着眼于启发学生学会发掘、理解和品味作品文体特点和审美特性，在接受人文熏陶同时，培养纯正审美感觉和灵敏语感。

;三、教材基本概况

（一）定位;（二）结构;人文主题与文体主题互补性;（三）作品;内容贯穿性;;古代诗歌部分;《中国当代诗歌散文欣赏》诗歌部分;古代散文部分;《中国当代诗歌散文欣赏》目录1;《中国当代诗歌散文欣赏》目录2;《中国当代诗歌散文欣赏》目录3;《中国当代诗歌散文欣赏》目录4;四、单元结构;（一）导读;（二）练习;（三）短文;五、当代诗歌散文如何考？;;当代散文怎么考

语文新课程《考试大纲》：考察“探究”能力层级。

1、分析综合C

2???鉴赏评价E

3、探究F

（1）从不同角度和层面发掘作品丰富意蕴

（2）探讨作品蕴含民族心理和人文精神；

（3）对作品进行个性化阅读和有创意解读

;

高考当代文阅读“探究题”

(当代散文)”

;（重庆卷）;;;;;;;六、教学提议;高中课程总目的;（二）教学提议;;办法示例1：诵读感悟

“读”书，语文学习第一要务;所谓诵读，就是要求在初步理解基础上，用朗读办法，重复熟读课文，逐步加深理解，直到能够背诵。这是前人学习文言文行之有效好办法，对于培养文言语感、积累文言词汇和养成文言阅读习惯，有莫大好处，应当在文言阅读训练中占有主要地位。

——周正逵主编《文言读本》;;注意：语感教学

用一个字回答，语感教学就是“读”。

用两个字回答，语感教学就是“美读”。

用八个字回答，语感教学就是“感受——领悟——积累——利用”。

用十八个字回答，语感教学就是“改一改、换一换、调一调、减一减、加一加、联一联”。

用一个句子回答，语感教学就是“以语言为本体，以学生发展为本体，以语感训练为主要教学手段，以培养语感从而提升学生理解和利用民族语言能力为主要目的一个教学体系”。（洪镇涛）;办法示例2：读写结合;;你在我船程上，我在你视线里。

——舒婷

双桅船因海岸而安闲，海岸因双桅船而精彩。

一只双桅船，一条海岸线。是“缘”将我们连在一起。就如同灯塔，是失落时抚慰；又如同海港，是痛苦时勉励。

朋友，不必时刻相伴，也能让人生多一份精彩；人生不必有多少精彩，有一位知心师长，便能铭记终身。

也许一年后我们，会像双桅船同样各奔东西；也许人生航程上，等待我们是险滩暗礁、狂风暴雨，只要在你视线里，我便能鼓足勇气。

（二班刘兴华）;2、“感动中国”古代诗人颁奖辞写作

（探究、应用）

;;;诗坛霸主，谪仙人：汪洋肆恣，他是酒中王侯，俊逸洒脱，他是诗坛霸主，丰富想象，奇特夸张，让他诗作如行云流水，飘逸空灵，讴歌山河壮美，抨击黑暗，追求光明，他豪情万丈，愤世嫉俗，殊不知，中华民族文化夜空因超凡脱俗他而愈加璀璨。

狂放不羁酒中仙：一星升起，他灿烂得是整个盛唐星空。他飘逸，欲上青天揽明月；他自信，天生我材必有用；他狂放，我辈岂是蓬蒿人！他用酒涤荡自己秉性，用诗放牧自己灵