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《从分数到分式》导学案
从分数到分式
【学习目标】
1.认识分式，理解分式的概念，分式有意义的条件和分式的值
2.体会运用类比联想的学习方法
【学习重点】正确理解分式的概念
【学习难点】分式有意义的条件，分式的值
【预习导学】
阅读课本2—4页的相关内容，并完成下列问题：
1.下面的式子哪些是分式？
当为何值时，分式有意义；当为何值时，分式有意义；
【课堂研讨】
探究一：分式的概念
式子，，，，有什么共同点？它们与分数有什么相同点和不同点？我们把这类式子叫做什么？
分式的定义：如果A，B表示两个整式，并且B中含有字母，那么式子叫做分式。其中A称为分式的_____，B称为分式的______.
2.分式概念应用：
下列各式中，①eq\f(b-3,2π),②eq\f(x2,2x-1),③eq\f(4,5b+c),④eq\f(2,7),⑤3x2-1,⑥eq\f(2a,3)+eq\f(1,2)b,⑦-6。是整式的有_______________是分式的有_________________，整式和分式的区别是_____________________.
探究二：分式有无意义的条件
1.我们在学习分数时知道，不能做分母，因为
2.由分数的特点，我们联想、类比回答问题：
《从分数到分式》导学案全文共1页，当前为第1页。（1）当a时，分式无意义；当a时，分式有意义；
《从分数到分式》导学案全文共1页，当前为第1页。
(2)当x时，分式无意义；当x时，分式有意义；
(3)当x时，分式无意义；当x时，分式有意义；
(4)当x、y满足关系时，分式有意义；
领悟：由上面的练习我们知道，判断一个分式有无意义，关键是看，如果分母等于，分式无意义，如果分母不等于，分式有意义，分式有无意义与分子是否等于0无关，所以不用看分子。
探究三：分式的值为0的条件
1.根据所学填空：
EQ\F(0,2)=EQEQ\F(0,5)=EQEQ\F(0,-6)=EQ\F(0,0)=
2.根据上面的结果联想、类比回答：
①.当x为何值时，分式值为0?②.当x为何值时，若分式的值为0？
【巩固训练】课本第4页练习
【要点归纳】1.分式与整式的识别2.分式有无意义的条件3.分式的值为0的条件
【达标检测】
1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？
9x+4,,,,，，，
2.当x取何值时，下列分式有意义？
（1）（2）（3）
3.当x为何值时，分式的值为0？
（1）（2）（3）
【课后作业】
1．判断下列各式哪些是整式，哪些是分式？
《从分数到分式》导学案全文共2页，当前为第2页。9x+4,,,,，，eq\f(3x,π+2)
《从分数到分式》导学案全文共2页，当前为第2页。
2.当x取何值时，下列分式有意义？
（1）（2）（3）
3.当x为何值时，分式的值为0？
（1）（2）(3)
【拓展应用】分式的值的正负性讨论
1.当x取何值时，分式值为正数？
2.当x取何值时，分式值为负数？
《从分数到分式》导学案
《从分数到分式》导学案全文共3页，当前为第3页。
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