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网络技术在教学中的应用3篇-网络技术论

文-计算机论文

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（一）

一、网络技术对高校教学的作用

（一）激发学生学习动机

兴趣是的老师，能够激发学生学习的兴趣与动机，是网络技术在教

学中的最大作用。网络技术在高校教育中的应用，使信息的载体发生

了变化，使得传递信息的方式不仅限于数字和语言，还可以通过图像

和视频。学生能够根据自己的需要和进度来安排自己的学习，而从消

极被动中解放出来。利用网络技术学习，学生没有压迫感，紧张感、

自卑感，激励了学生的学习积极性。网络技术的多种功能优化了教

学过程，可以达到色彩逼真、形声并茂的效果，这种音画结合既可以

再现场景，也可以创设情景，使高校常规教学富有情趣，能够有效地

激发学生的学习兴趣，开发学生的想象力，活跃学生的思维，让学生

产生强烈的学习望，调动学生学习的主动性和积极性，达到寓教于

乐、寓教于美的目标。

（二）加深学生对知识的理解

网络技术既可以通过知识的充分展示，发挥教师的主导作用，又可以

实现师生的互动，充分体现学生认知主体作用，促进学生自主学习、

自主发展、自我完善。运用网络技术的直观展示，可以把较复杂的问

题简明化，抽象的问题形象化，丰富学生对知识的感性认识，增加课

堂教学的信息量，丰富知识维度，极大地拓展教学内容，开拓学生文

化视野，提高学生的研究能力。网络技术通过形象的演绎使枯燥无味

的传统灌输式课堂教学在学生前面变的更加栩栩如生，从而加深了学

生对知识深入理解和学习应用。

（三）改善课堂教学效果

长期以来，高校教学过程中，学生情绪低落，教师循规蹈矩，使教学

效果大打折扣。而网络技术可以使学生充分地利用视觉和听觉去获取

知识，这种多种感觉器官并用无疑有利于使学生学习效率提高。对于

学生而言可以在有限的时间里获取更多的知识。对于教师而言还可以

利用录音、录像等技术记录自己的教学过程，课后分析教学效果，从

而有利于提高教师自身素质和教学水平。同时运用网络技术还可以解

决教学中的难题，将理论知识形象化，通过网站、论坛等媒体，全国

各地乃至世界各地的教师可以进行相互交流，促进教师在教育思想和

教学方法、教学理论诸方面进行集体探讨，为我国高校教学带来新的

活力，提高教学质量。

二、网络技术在高校教学中应用的措施

（一）运用网络技术构建新型教学模式

在传统高校教学中，传授式和教导式占据非常重要的地位，教师是知

识的传播者，学生是知识的被动接受者。而随网络技术在教学中的应

用，信息传导方式也发生了根本性变化，不但可以实现“教师－学生”

的单向传导，还可以实现“学生－教师”“学生－学生”的多向信息传导，

可以将面向全班学生的“师生问答式”转变为教师与每个学生的交互

式对话，使高校课堂面向全体学生，做到以学生为本，以学习为本。

在网络技术的配合下，任务驱动式、合作式、课题式、启发式等新型

教学方法能够得到广泛的推广和应用，实现真正的双主体教学（即以

学生为主体，和教师为主导）。在课题式教学中，教师可以为学生设

置不同的研究课题，由学生通过小组合作的方式，利用网络进行一定

课题的研究，教师只需要指导学生的研究方法，而不必对微观的研究

内容进行干涉，给予了学生更大的自主权。在启发式教学中，教师可

以利用网络技术更好地找到学生的“兴奋点”，更好地利用悬念式、抛

锚式等手段，引导学生潜移默化的形成认知。教师与学生建立起了一

种新型的师生关系，在新型的师生关系中，教师的职能由“传道、授

业、解惑”变成了学生的伙伴与咨询者，与学生处于同等的地位，引

导、帮助学生去发现、组织和管理知识，促进学生在情境中对话，在

对话中进行知识和能力的意义建构。

（二）运用网络技术扩充高校课堂教学资源

一方面，网络技术可以使课堂教学资源得到拓展。通过网络技术增加

课堂教学容量，在有限的课堂时间内，进一步突出教学重点，增强教

学的全面性。践行“全纳”和“多元智能”教育理念，使不同能力水平的

学生都能够有所收获，使不同能力特征的学生，都能够满足学习需求，

实现自身特长的发展。网络技术可以配合着课堂的“层次化”教学，针

对不同的学生，提供不同的教育资源，充分尊重学生的个体差异，使

全体学生都能够“学有所获”，实现智能的多元化发展。另一方面，网

络技术可以使课外教学资源得到拓展。通过网络技术，教师要从帮助

每个学生形成终身发展所必要的科学研究能力出发，突破时间与空间

的限制，对课外教学资源进行深入挖掘。包括在上课之前大量搜集教

学相关资料，在教学过程