社会科学研究方法介绍市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

社会科学研究办法简介;内容要点;1、主要概念定义

;“研究”定义;如何找到自己研究问题;问题：通常涵盖了大量详细环境和私人困扰；应依据更宏观历史与社会结构来定位问题；应坚持自己模糊形象和设想；应含有“问题意识”，提出“真实问题”

办法：应问是否有助于提出问题和处理问题；不应受办法和技巧制约，不要迷信技术

理论：理论表示是概念及其关系，注重概念概括程度以及概念之间逻辑关系；表示了一个视角、一个解释;办法和理论不是独立：办法是针对一定问题办法；理论是针对一定现象理论；它们好比是你所生活国家语言——你会说它，这并不值得夸耀，但是你不会说，那么这是件憾事，还会带来诸多不便

办法和理论都是工具，其主要目的是澄清观念，简化程序；解放而非限制想象力;要掌握办法和理论，就要变成自觉思想家，理解自己研究中所利用假设和隐含意义

假如为办法和理论所控制，则无法进行研究，不能洞察世事

每个社会科学家都必须是他自己办法论家和理论家，必须是一名学术巧匠;学科类型与研究取向;社会科学研究主要类型

;定量研究;定量研究问题举例;质性研究定义;质性研究问题举例;两种不同世界观;

;“行动研究”定义;;实践结识论;行动研究举例;;2、质性研究简介;质性研究特点;研究问题;举例：教师实践性知识研究;研究内容;主要概念定义

;搜集和分析资料思绪

;初步分析结果;6）教师学习：经验学习；新手教师定位；实习教师课堂管理；提问策略；批评和表彰

7）实践共同体（三要素：互相承诺、共同事业、共享知识库；三种归属形态：直接投入、想象、联盟；学习与身份、意义、共同体关系；参与和物化，合法边沿性参与，参与和非参与；中介和人工制品）师徒制，教研共同体，学校文化,家校合作

8）大学与中小学合作反思：身份，参与，意义，冲突

;质性研究实行要求;抽样原则;抽样原则;;典型个案抽样(如一名普通校长）

极端案例抽样（如：课业承担重学校）

最大差别抽样（如：人际交往顺利和不顺利人）

同质抽样（如：单亲家庭学生）

;抽样方式;搜集资料办法;访谈注意事项;观???;惯用观测表举例;分类愈加细致观测表;实物分析;人种志：设计问题单，资料单，探究方向；场地、场景、场域、社会系统

投射技术：看图说话，讲故事；情境想象；常规破坏（理解来自误解）；看录像后评论；写词语并排序

参与式办法（第二型知识）：头脑风暴，角色饰演，画地图，问题树，因果分析图

;分析资料路径;分析资料思绪;情境法;话语分析;质性研究有效性宣称

（Carspecken）;语用学视域分析;按摩例子;意义场：一个故意义行动所包括各种也许宣称

采用立场：意义依赖于默会地采用对方立场，并理解对方规则和规范

意义重建：没有统一原则和程序；意义形成与存在有共享进路与独享进路、默会与外显、整体与分化之分；研究者和读者需要采用行动者和其它在场者立场，才干取得意义整体印象（理解是瞬间、整体，即使分析是分解）

;角色分析：戈夫曼

身体化意义（表现主义）

身份认同：being,doing,becoming

社会建构主义分析：如研究目的决定分析思绪——描述、批判还是改进？研究视角为分析投上一束光：文化、经济、性别、生态、系统；不使用学术界已有词语，如饥饿耻感、性耻感；伤之痛还是性之耻？

资料转化：描述（发生了什么）、分析（如何发生）、解释（有什么意义）

;反思态度;建构“中层理论”（默顿）;建构理论基本环节

宏大理论

普通理论

中层理论

低层理论

观测方式

真实世界

;理论抽象举例;

;分析资料办法;质性研究基本环节;质性研究是一个不断循环往复过程;总结;谢谢参与

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