苏教版四年级数学上册《解决问题的策略(1)(第1课时)》教案.pdfVIP

五解决问题的策略

1解决问题的策略（1）

●教学内容

苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第～57页的例1和第58页的“练一练”，

练习九第1、2题。

●教学目标

1.使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件出发或从问题出发的策略分析数

量关系，正确解决简单的三步计算问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解

决实际问题，能根据实际问题检验所求结果。

2.使学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤，通过灵活运用

策略加深对解决问题的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析推理能力和逻

辑思维能力。

3.使学生能与他人交流策略，分享学习的成果；进一步感受数学知识和方法的应用价值，

产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。

●教学重点

让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。

●教学难点

运用不同策略分析和解决问题的步骤。

●教学准备

多媒体课件。

●教学过程

提问：我们在三年级学习过解决问题的策略（板书：策略），还记得有哪些策略吗？

（板书：从条件出发，从问题出发）

谈话：今天我们要进一步研究解决问题的策略，运用策略解决三步计算的实际问题。

（板书课题：解决问题的策略）

设计思想充分调动学生探究的兴趣，为下面的

学习打下良好的知识基础和心理基础。

1.列表整理信息。

谈话：这是小芳家各种果树的种植情况。

出示例题情境图。提问：仔细观察，图中直接告诉我们哪些数学信息？谁愿意说一说？

出示第一个问题：桃树和梨树一共有多少棵？

谈话：怎样解决这个问题呢？题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？

四人小组讨论，在小组里说说各自的想法。

谈话：老师今天给大家介绍一种新的方法：列表整理信息。

（板书：列表整理信息）

出示表格：

谈话：桃树的信息填在哪一列？第二列填什么信息呢？“行”填在哪一格？“每行7

棵”填在哪里？为什么先要把桃树的情况填进去？

根据学生的回答完成下列表格：

桃树梨树

3行4行

每行7课每行5棵

提问：为什么每行的棵数和行数填在同一列？（对应）你觉得列表整理信息有什么好处？

揭示：列表整理信息有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。

2.分析数量关系。

谈话：列表之后，我们应该再怎样做？

启发：这题的解题思路是怎样的呢？这就是解决问题的第二步：分析数量关系，确定先

算什么，再算什么。

交流：根据数量间的联系，可以用什么策略，怎样找到先求什么，再怎样算呢？和你小

组的同学交流。

指名汇报，板书：3×7＝21（棵）

4×5＝20（棵）

21＋20＝41（棵）

交流：解决这个问题先求什么？再求什么？谁愿意来说一说？

小结：引导学生说明不同的思考、要运用不同策略，还可以综合运用两种策略分析三步

计算实际问题的过程，确定先求出桃树和梨树各有多少棵，再求出两种果树一共有多少棵。

3.引导检验。

引导：解决实际问题一般都要通过检验，才能确定求出的结果是不是正确的。可以通过

检验来完成。在书上完成检验过程。

交流：你是怎样检验的？除了把得数代入原题，还有什么不同的检验算式吗？

4.回顾体会。

解答这道题经历了哪些步骤，运用了哪些策略？

设计思想

拓展模型（学会用表）”的教学模式旨在引导学生主动、充分参与，积极思

考。激活学生的思维，使学生的思维沿着“旧知识的固定点——新知识的

链接点——新知识的生长点”有序展开，不断迸发创新的火花，培养学生

自主学习的品质，追求创新的人格，促进学生富有个性