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《声声慢》公开课导学案教师版

《声声慢》公开课导学案教师版全文共1页，当前为第1页。声声慢导学案（教师版）

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教学目标

了解《声声慢》的写作背景，了解李清照的生平。

理解李清照前后期词作的不同。

理解词作的叠词的用法和效果。

理解词作的意象。

理解李清照的情感。

教学重难点

鉴赏《声声慢》的意境

理解《声声慢》情感的表达

知人论世，复习李清照的生平

李清照大事记：（详见学生版）

预习《声声慢》

为下列字注音

觅（mì）戚（qī）还（huán）盏（zh?n）乍（zhà）

解释重点字词

戚戚：悲愁、哀伤的样子。将息：调养，保养。憔悴损：枯萎，凋零殆尽。

怎生：怎么，怎样。次第：光景，状况。

讨论交流

词人是怎样来表达自己的“愁”的？

直接写愁(直接抒情)

①寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。②这次第，怎一个愁字了得！

间接写愁(间接抒情)

借景抒情（意象）

分析开头七组叠字的用法及作用

用法：“寻寻觅觅”是动作描写，体现词人孤苦无依、若有所失的心情；“冷冷清清”是环境描写，词人眼前景是肃杀、凄清的；“凄凄惨惨戚戚”写愁情，词人的心情是凄然寡欢、惨然不乐。

作用：1、结构上，呈现音乐美、音韵美。2、内容上，巧用叠词，形象地写出了寻觅无着、四顾茫然的女词人形象及其当时孤单凄凉无助的心境。增强感情，奠定哀婉、凄凉、愁苦的感情基调。七组叠字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁。音韵上徘徊婉转，感情上层层递进，使全词顿挫凄绝，如泣如咽。

全词都用了哪些意象？这些意象都表达了什么情感？

意象：淡酒（愁情）、秋风（渲染愁情）、秋雁（离愁，怀乡之思，音信之盼）、黄花（憔悴的容颜）、梧桐（牵愁惹恨）、细雨（哀伤，愁丝）。

4、 请概述本词愁的内涵

丧夫之痛?、孀居之悲?、颠沛之苦?、故国之思?、亡国之恨

拓展探究

《醉花阴》与《声声慢》中都浸透着一个“愁”字，试比较两首词中的“愁”有何不同？

《醉花阴》之愁是孤寂之感和幽怨之情，是闺中少妇相思和自怜的意绪，是一份美丽的感伤。2《声声慢》之愁是沦落之苦、飘零之悲、丧夫之痛、家国之惨，是一份沉重的悲苦。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。晚年的“愁”则是在经过了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁。

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《渔家傲·天接云涛连晓雾》

宋李清照

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

我报路长嗟日暮，学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。

【翻译】

天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭逐浪飘。梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相邀。殷勤地问道：你可有归宿之处？

我回报天帝说：路途漫长又叹日暮时不早。学作诗，枉有妙句人称道，却是空无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！请千万别停息，将这一叶轻舟，载着我直送往蓬莱三仙岛。

武陵春

李清照

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

【翻译】

春风停息，百花落尽，花朵化作了香尘，天色已晚还懒于梳头。风物依旧是原样，但人已经不同，一切事情都完了，想要诉说苦衷，眼泪早已先落下。听说双溪春光还好，也打算坐只轻舟去观赏。只是恐怕漂浮在双溪上的小船，载不动许多忧愁。