新时期高校英语专业教学的使命与挑战石坚成都精品PPT市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

新时期高校英语专业教学使命与挑战

石坚

成都

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“适应国家经济社会对外开放要求，培养大批含有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事物和国际竞争国际化人才。”

——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》;

《国家中长期教育改革和发展纲要（-）》

《国家中长期人才发展规划纲要（-）》

《教育部关于全面提升高等教育质量若干意见》教高【】4号

“国家‘’协同创新计划”

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“知识、能力、素质”并重，

“宽专交”和“精深通”并行

高等教育要尤其注重培养学生实践能力，要在实践中发觉新知、利用真知，在处理实际问题过程中增长才干。

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“没有文化积极引领，没有些人民精神世界极大丰富，没有全民族精神力量充足发挥，一个国家、一个民族不也许挺立于世界民族之林。物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义。没有社会主义文化繁荣发展，就没有社会主义当代化。”;“世界多极化、经济全球化进一步发展，世界经济格局发生新改变，综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈，世界范围内生产力、生产方式、生活方式、经济社会发展格局正在发生深刻变革。尤其是创新成为经济社会发展主要驱动力，知识创新成为国家竞争力关键要素。在这种大背景下，各国为掌握国际竞争积极，纷纷把深度开发人力资源、实现创新驱动发展作为战略选择。”

(胡锦涛，4月24日在庆祝清华大学建校100周年大会上发言)

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世界银行汇报：知识为了发展

三类知识（决定学习方式类型）

直接为谋生，物质型

不直接为谋生，物质加精神

不为谋生，精神

;发达国家高等教育近期政策关切

——高等学校分类定位发展，处理好自主权和问责关系

——大学成为国家创新体系支柱，拓展校企合作

——加快高等教育国际化，开展多样化教育服务贸易

——全方位应对国际金融危机挑战,采用财政重点资助、激励研发创新、私立资源参与等办法

《欧盟战略》拟定三大增长（智能性、可连续、包容性），其思绪是以教育促创新，以创新促增长，以增长促就业，以就业促友好。

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提升人才培养水平

深化教育体制改革

教育??涵式发展

建设高素质教师队伍

《教育改革和发展规划纲要》

;《教育部关于全面提升高等教育质量若干意见》

教高[]4号

“坚持内涵式发展。牢固确立人才培养中心地位，树立科学高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为关键内涵式发展道路。”

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“完善人才培养质量原则体系。全面实行素质教育，把增进人全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平主线原则。”

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大学教育质量

创造性内涵

;大学教育质量几种维度

公民精神:自由、平等、正义、仁爱、民主、宽容、多元文化（含社会实践能力）；

专业知识或技能：

创造性：创造性过程、创造性人格、创造性环境、创造性产品。

;表达大学教育质量创造性过程

创造性过程（Process)

个体层面：专业和角色各异学生、教师和管理者普遍遵循创造性认知、思维或实践过程；

群体层面：弥漫着激发创造性交往互动过程，包括课程设计、讲课方式、研究过程、评价原则、社会分化与整合合理过程。;表达大学教育质量创造性人格

;个性化管理，个性化培养，国际化水平，高等教育应当提供全面发展教育，提供适合每个人教育。

培养三结合，课程和课题结合，课程和试验室结合，课程和科研与社会实践结合。

323+X三大类人才，三大类课程，两个阶段：;;通识教育理念及目的;通识教育理念及目的;通识教育理念及目的;通识教育办法与实践;通识教育办法与实践;通识教育办法与实践;通识教育办法与实践;通识教育办法与实践;通识教育办法与实践;通识教育办法与实践;四川大学通识教育办法与实践;

大学不应等同于职业培训学校或专科学校，而应当是一个纯科学性、不带任何详细目的普通教育机构。在大学里，教师通过与学生共同活动，对他们施以普遍人性教育和个性教育。因此，大学向社会提供不是有实际知识专门人才，而是含有些人类优秀品质和完美个性人。

---威廉·冯·洪堡特

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“我们教育目的是使学生能够分析问题、有思辨能力、能够学以致用、能够将知识用于处理问题，我们希望培养卓越、有摸索精神、有终身学习能力学生。”

——英国牛津大学校长安德鲁·汉密尔顿

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“一个人接受大学教育，不但仅是学习文化知识，更是人格上接受一个熏陶：真诚，负责，有些人情味。”

;“要培养创新人才，中国教育体系要勉励学生能够进行创造性、独立思维。经济发展需要大学创建能够勉励创造力和独立思维课程以及教学法。……大学培养人需要有广泛视野，能够进行独立和原创思考。”

“当前中国大学本科教育缺乏两个非常主要原因。第一，就是缺乏跨学科广度；第二，就是缺乏对于评判性思维培养。……中