现在教育学基础(二).pdf

（二）

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第一题填空题（10分）

1、2001年7月出台的《基础教育课程改革纲要（试行）》，标志着我国自新中国成立以来第八次课程改革

的全面启动。

2、课堂教学最主要的教学组织形式是班级授课制，具有优越性和局限性。

3、教育学研究的对象是教育问题，而不是教育现象、教育事实或教育规律。

①教育学的萌芽阶段，我国古代的《学记》，古罗马教育家昆体良的《雄辩术原理》；

②教育学的创立阶段，英国哲学家和科学家培根“近代实验科学的鼻祖”，他提出实验的归纳法，《论学术

的价值和发展》中提出了讲解式的知识传授法，他的教育学是“教”的方法和艺术。捷克教育家夸美纽斯

的《大教学论》（又译《大教授学》）（把一切事物教给一切人们的全部艺术，还有洛克的《教育漫话》以经

验论为理论依据，认为一切观念均来源于感觉经验，卢梭的《爱弥儿》，费斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》

教育心理学化。夸美纽斯、洛克、卢梭、费斯泰洛奇等人对于教育对教育的论述凸显了“人”在教育中的

中心地位。康德、特拉普和赫尔巴特三位德国哲学家在教育学创立的问题上有不可磨灭的贡献，期中对教

育学的创立作出里程碑式贡献的是：赫尔巴特，也是“科学教育学的奠基人”。1806年他出版了《普通教

育学》（教育和教学的结合）被公认为第一本现代教育学著作。赫尔巴特的《普通教育学》进行了建构科学

教育学的尝试。特拉普和其著作《教育学讨论》分别是世界第一位教育学教授和第一本以教育学命名的著

作。③教育学的发展阶段，呈现出多元化的特征。1★.实验教育学，真正以科学心理学为基础建立教育学

的是德国的梅伊曼（吸收实验心理学的成果，提倡实验教育学）和拉伊（建立完整的实验教育学体系取代

普通教育学）。2、文化教育学，又称精神科学的教育学。威廉·狄尔泰《关于普通妥当的教育学的可能》，

斯普朗格《教育和文化》《教育学的展望》、经验教育学，教育是一种客观存在，从纯认识的角度考察其

条件结构及相互关系，只描述教育事实，对教育不做任何的规定。法国社会学家特尔干《教育学的本质与

方法》主张用社会学方法建立教育科学，教育科学以作为社会事实的教育现象的客观性、现实性的研究为

内容，描述和说明教育“是什么”或“曾今是什么”德国教育学家洛赫纳《描述教育学》《德国的教育科学》

都是些纯认识的、价值中立的教育科学。4、★实用主义教育学，实用主义教育学是19世纪末20世纪初在

美国兴起的一种教育思潮，其代表人物主要是美国的杜威、克伯屈等人，代表性著作有杜威的《我的教育

信条》、《民主主义与教育》、《经验与教育》，克伯屈的《设计教学法》等。5、★马克思主义教育学。中国

第一本运用马克思主义原理写出的教育学著作是教育家杨贤江《新教育大纲》

4、教育的起源的主张，代表人物及其观点：生物起源说，代表人物：英国教育学家沛西·能其主要观点为：

教育的产生完全来自动物的本能。心理起源说。代表人物：美国教育学家孟禄其主要观点为：教育起源于

原始社会中儿童对成人的本能的无意识的模仿劳。动起源说。代表人物：苏联教育史学家和教育学家，其

主要观点为：教育起源于人类特有的生产劳动。

5、1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，是我国教育史上第一个比较完整的学制体系，也是现代教学

建立肇始，1904年颁布了《奏定学堂章程》，这是一个比较完整的并在全国实行的学制体系。

6、专业教师变化过程：师范生、实习教师、合格教师

7、我国中小学最常用最基本的教学方法是：传递接受式与示范模仿式

（不作要求）

8、问题行为种类很多，美国的维克曼把破坏课堂秩序、不守纪律和不道德等方面的行为归为

扰乱性问题行为；把退缩、神经过敏等方面的行为归纳为心理问题行为。我国有学者把问题行为分为六种：

隐蔽性违纪行为、轻度的矛盾冲突、不遵守作息制度、不听从教师管理、扰乱课题、恶作剧。

第二、三题选择题（单＋多）（10+20分）

1、学校教育的特点

A、目的明确B、组织机构完善C、教育场所、设备、图书资料等完备

2、教育学的发展历史大致分为三个阶段

2班复习材料1

小刘哥

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