2023年六年级数学下册教案.doc

第一单元负数

第一课时 结识负数

教学目的：

1．使学生在现实情境中初步结识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。

2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。

3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的爱好，培养学生应用数学的能力。

教学重点：初步结识正数和负数以及读法和写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

教学具准备：温度计、练习纸、卡片等。

教学过程：

安全教育——同学们，要注意野外用火，防止火灾发生。

游戏导入（感受生活中的相反现象）

1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反?我反?我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。

①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。

2、下面我们来难度大些的，看谁反映最快。

①我在银行存入了500元（取出了500元）。②五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。

三、教学例1

1、结识温度计，理解用正负数来表达零上和零下的温度。

出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。一方面来看一下南京的气温。

这里有个温度计。我们先来结识温度计，请大家仔细观测：这样的一小格表达多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？

B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表达0摄式度）。

（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是如何想的呢？（在零刻度线以上四格）

指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。（教师结合课件，突出上海的气温在零刻度线以上）。

（3）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又如何了呢？（比南京的0℃要低）你能用一个手势来表达它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？

（4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观测上海和北京的最低气温，它们同样吗？（不同样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。

①上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。（板书）

②北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表达零下4摄式度（板书-4）。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。

（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0℃为界线，用象+4或4这些数可以来表达零上温度，用-4这样的数可以表达零下温度。

2、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表达，零下温度用负几来表达。

四、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（P4第2题）

珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简朴的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？

（1）交流：珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。

吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）

（2）小结：以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表达海平面以上的高度，-155米这样的数可以表达海平面以下的高度。

五、小组讨论，归纳正数和负数。

1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表达零上温度和零下温度，还可以表达海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观测一下这些数，它们同样吗？你们想帮它们分分类吗？

2、学生交流、讨论。

3、指出：由于+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）

①假如都批准分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？

②假如有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。

六、巩固练习——家作:P1-P2页

第二课时 比较正数和负数的大小

教学目的：

1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2、初步体会数轴上数的顺序，完毕对数的结构的初步构建。

教学重、难点：负数与负数的比较。

教学过程：

安全教育——同学们，要注意用火安全，防止火灾发生；注意天气变化，防止感冒。

复习

1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？

-85.6+0.9-+0