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台阶公开课教学设计

《台阶》教学设计

教学目标：

1、了解故事内容，领悟“台阶”的内涵。

2、品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。

3、学习用细节描写塑造人物形象的方法。

4、理解小说的主题。

教学重点：

品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。

教学难点：

1、理解小说的主题。

2、学习用细节描写塑造人物形象的方法。

教学方法：置疑问答?合作探究?

教学课时：一课时

教学内容与步骤：

导入新课（8：508:52）

(播放背景音乐，筷子兄弟的《父亲》)台阶，在我们看来是极为平凡的东西，而在某些人的眼里，却是他毕生的追求。今天我们就跟随作家李森祥一起，走进他的小说《台阶》，去认识一位有着浓厚“台阶”情节的农民父亲，去感受他那至真至纯的情怀。

板书：《台阶》???李森祥

（之前已经安排大家标注了段叙，阅读了几遍课文，）

说故事(8:52--8:58)

1、下面请大家快速浏览课文，用第一人称简单地讲述这个故事。（8:528:56）

提示：人+事（起因+经过+结果）

明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。

追问：由故事简述，我们可以看出文章的写作思路是怎样的？

明确：台阶低——准备建高台阶——建高台阶——高台阶建成

文章的每一步都是围绕台阶展开的，由此可见台阶是本文的行文线索。

追问：为什么父亲想拥有高台阶的新屋？（8:568:58）

明确：①家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。

②按家乡风俗的说法：台阶高，屋主人的地位就相应高。

师点拨：我们家的台阶低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望通过台阶来提高自己的社会地位，获得村民的尊重。所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。“台阶高，屋主人的地位就相应高”这句话也是本文的文眼。

三、品形象(自主合作，品读结合)（8:58--9:24）

为了赢得尊重，经过艰苦的劳动，长期的准备，一座凝聚着父亲心血的高台阶终于建成了，然而父亲也老了。父亲的一生是艰辛的，父亲的形象也是鲜明而深刻的。接下来我们一起走进课文去品析父亲这一人物形象。

请按照写作顺序勾画出文中对父亲进行细节描写父亲的语句，思考这些文字刻画出父亲怎样的精神品质和内心情感？(8:58-8:59)

在阅读课文之前，我们下来你了解下细节描写的相关知识。（PPT展示）细节描写知识(8:59-9:01)

细节描写,是对人物的语言、动作、神态、社会环境中,某些具有特征的细微之处的生动细致的描绘。它细而不微,如同荷叶上的露珠,使整个荷塘闪耀着珍珠般的光彩。

细节描写的作用：主要是刻画人物性格,塑造人物形象。通过细节描写来反映人物的思想品质,表现人物性格的多样性；使人物形象更更富生动。

（从文章段，句话，我看到一个的父亲。）

明确：父亲的性格和精神品质

1、好强

第15段，那时我不知道山有多远，只知道鸡叫三遍时父亲出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。

谦卑=谦虚+卑微、质朴

第21段，许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。

倔强，不服老

第22段，我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。

第28段，那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不动吗!我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。

父亲的心情

1、惬意

第3段，天若放晴，穿堂风一吹，青石板比泥地干得快，父亲又用竹丝扫把扫了，石板上青幽幽的，宽敞阴凉，由不得人不去坐一坐，躺一躺。——惬意(板书)

第5段，父亲的个子高，他觉得坐在台阶上很舒服。父亲把屁股坐在最高的一级上，两只脚板就搁在最低的一级。

2、羡慕向往

第13段，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。

第17段，造屋的那些日子，父亲很兴奋。白天，他陪请来的匠人一起干，晚上他一个人搬砖头、担泥、筹划材料，干到半夜。睡下三四个钟头，他又起床安排第二天的活。我担心父亲有一天会垮下来。然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是挂着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个递一支烟，又为那个送一杯茶。终于，屋顶的最后一片瓦也盖上了。

珍惜爱护喜悦

第24段，新台阶砌好了，九级，正好比老台阶高