四年级英语阅读教学设计.docx

北师大版四年级下册第十单元

Unit10Let’sgo 阅读教学

一、指导思想与理论依据

新课程标准提倡采用合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本节课主要是从学生的实际生活出发，让学生在真实地语言环境下进行交流。通过任务型的教学模式，让学生主动参与到教学中来，让他们有地放矢的去学习，通过大量的练习，培养学生略读，找读，精读等读阅读策略。为学生以后的学习打下坚实的基础。

二、教学背景分析

1、教学内容：本课是北师大版小学英语四年级下册第十单元第四课时的阅读教学，教学内容包括一篇小短文，以及通过阅读小短文做一些相应的练习。这样类型的小短文相对比较简单，尤其是给图标顺序，学生有能力能够根据短文内容，找出相对应的图片，但是回答问题是学生比较弱的，尤其是需要有人称变化的问题相对较难。但短文理解起来很容易。

2、教师情况：本人是首都师范大学英语本科专业毕业的学生，工作时间不满四年，基本功扎实。性格虽然有些内向，但课上很活泼，很具有亲和力。擅长寻找新的教学方式，让学生对我总有新鲜感，对教育教学有了一定的经验，但还需要更多的锻炼机会。

3、学生情况：

⑴小学四年级的学生有了一定的语言知识和技能，能对生活中一些简单的话题进行交流。

⑵本班的班容量小，只有7个孩子，3个男生4个女生，学生性格比较内向，不善于表达，课上回答问题不是很积极，所以要采用各种学生感兴趣的方式来调动学生的积极性。

⑶本册书中前三个单元的话题是“时间”和“做事情”，以及“什么时间干什么事情”学生已经掌握的很好，本课中的小短文也是学生日常生活中经常会遇到的，所以很贴切学生的生活。

4、教学重点：

⑴学生能够阅读小短文以及回答相应的问题。

⑵学生能够通过阅读小短文，掌握一定的阅读策略。

⑶学生能够根据已掌握的阅读策略，自己阅读小短文。

5、技术准备：自制多媒体PPT课件，实物投影。

三、教学目标知识与技能：

1、 学生能够自主阅读并理解小短文，做出相应的练习题。

2、 学生能够积极探求阅读技巧，形成自己的学习方式以及一些阅读策略。

过程与方法：

1、 通过阅读小文章以及做相应的练习，培养学生一定的阅读技巧和策略。

2、 通过教师提问题，引发学生学习的积极性，引发学生能够积极主动的去阅读小故事。

情感态度与价值观：

1、 通过阅读小故事，让学生养成勤俭节约的好习惯。

2、 通过阅读技巧的培养，让学生养成阅读的好习惯。四、教学过程

一．阅读前15分

1、给学生5分钟的时间去小组进行交流，讨论我们可以去哪些地方玩，为什么，给学生出示一些相应的地点的照片以及这些地点的开关门的时间。比如游乐场，电影院，博物馆等。

2、学生讨论完并说出本组的讨论结果及理由。教师出一个谜语让学生猜这是什么地方，然后再出示超市的图片，问学生在超市里我们可以买到什么（Whatthingscanyoubuyinthesupermarket?），如果我们要去超市，你想买些什么(Whatdoyouwanttobuy?)，问学生有没有足够的钱去买(Doyouhaveenoughmoney?),那如果没有足够的钱你会怎么办，（Whatwillyoudo?Doyouhaveanyideas?）3、做阅读前的预设，给学生出示今天文章里的主人公Mary，告诉学生她今天也要去超市，问学生为什么她想去超市，她想买什么（Whatdoesshewanttobuy?）她有没有足够的钱去买，如果没有，她有什么办法（Doesshehaveanyideas?）

二阅读中15分

1、让学生初步阅读短文，并找出两个问题的答案，即预设时的两个问题，（Whatdoesshewanttobuy?Howdoesshedo?）。让学生自己阅读小短文，初步理解小短文的内容。

2、再次让学生略读短文，并作书中的第一小题，给四幅图标上顺序，标顺序的同时，让学生找出相对应的句子画在书上。找四个学生说出图的顺序并说为什么这么标，说出自己找到的句子。

3、最后让学生仔细的阅读文章，并回答书中给出的四个问题，同样把答案画在书上，让学生小组进行讨论，说一说自己的答案并说出理由，然后由小组进行汇报，怎么样回答才是最佳答案。

阅读后10分

1、让学生说一说通过这篇小短文你学到了什么，在生活中我们经常会遇到这样的问题，那我们应该怎么做呢？我们应不应该学习文中的主人公，我们应该怎么样处理这样的事情。

给学生出示一篇相同难度的文章，出一些相应的练习，主要考查学生对学到的阅读策略的运用。

作业：让学生回去阅读一篇相应的阅读文章，把自己找到的文章让大家分享，这样能够扩大学生的阅读量，为学生以后的学习打下坚